浅谈利用信息技术打造“三有”课堂的策略

崔少辉

摘要：现代信息技术在学科教学中被广泛应用，以辅助教学，成人教育也不例外，在化妆课程中充分利用信息技术辅助教学可以起到丰富教学形式，吸引学员注意力，降低知识技能理解难度，反馈、追踪学习效果的作用。本文以化妆课程为例，考虑教学对象的特点，重点阐述利用信息技术打造“三有”课堂的教学策略。

关键词：信息技术 “三有”课堂  化妆

《北京市全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出在“十四五”时期实施农民科学素质提升等五项行动。教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》中指出，重视农村居民的教育培训。广泛开展农村实用技术培训和现代生活教育培训。

社区教育学院中专班学员大部分为农民朋友，化妆课程旨在给学员以美的体验，增强她们的护肤、化妆技能，提升她们的审美能力。在教学中，如何激发学员的情感，使学员有兴趣学习，如何吸引学员投入到课程的各个环节中，让学员根据自己的皮肤状态护肤、化妆，如何有效评价学员的学习效果，追踪后期应用情况，引导学员树立美的意识是每一位化妆老师的孜孜追求。

一、在化妆课程中应用信息技术的意义

（一）有利于消除畏难情绪，激发学员的学习兴趣

现阶段的中专班学员群体思想观念更解放，她们追求生活品质的提高，对于外在美有自己的认知，而现实情况是她们被生活琐事牵绊，想护肤担心看不到效果，耽误时间，想变美担心太出挑，引来议论，信息技术在教学中的运用，能够帮助她们更直观的看到坚持护肤的效果，帮她们改变化妆就是浓妆艳抹的误区，从而消除畏难情绪，激发学习兴趣。

（二）有利于增强体验，提升学员的审美能力

化妆课程中一部分为操作课程，为使学员掌握技能就要反复的练习，长时间进行重复练习势必使学员感到枯燥乏味，适当的在化妆课程中应用信息技术，能够丰富教学内容的呈现方式，使教学形式多样化，激发学员的学习动机，更有效的突出教学重点，突破教学难点，实现教学目标，让学生在学习理论与技能的同时提升审美能力。

（三）有利于评价反馈，促进学员树立化妆意识

课前利用信息技术进行调研，教师可以了解学员情况，以便于确定教学目标，设计教学内容，帮助学员更有效的学习知识和技能。课上，利用信息技术辅助学员进行学习效果评价，能够强化课堂评价的时效性，提升学员的学习质量。课后，利用信息技术不仅能够反馈学员学习情况，还能够进行追踪评价，帮助学员感受长期坚持护肤、化妆的效果，促进学员树立化妆意识。

二、利用信息技术打造“三有”课堂的策略

现代信息技术手段与学科教学完美的结合不仅能够助推教育进程，更能够解决教学重点难点，打造有趣、有用、有效的“三有”课堂。

（一）利用信息技术，使学习过程有趣

正式上课前，我会依照学情分析结果，在学员群或是课前播放微课，利用她们感兴趣的点来调动她们的学习热情。以视觉和听觉感受进行铺垫，帮助学员直观、形象地认识所要学习的内容，使学员感受美，快速进入课堂。例如：在向阳东里社区进行《越“彩”越美丽》舞台妆授课之前，将《舞台妆的注意事项》微课发布到学员微信群中，不仅激发学员的学习热情，为本节课的教学任务打下基础，更让学员直观明了的看到这样画舞台妆更美丽，那样画不合时宜。

教学导入是教学实施中重要一环，如何让导入环节更有感染力与说服力呢？我尝试利用信息技术解决时间空间问题，直观呈现效果，从而激发学员的学习兴趣。在“眼霜”专题中，我利用视频展示长期坚持涂抹眼霜与不涂抹眼霜的对比效果，打破时间与空间的限制，让学员直观看到眼霜的作用，激发学员的学习兴趣。

（二）利用信息技术，使学习内容有用

1.数据分析更具说服力

护肤课堂上，学员通过肌肤秘诀APP进行AI体验，数据分析出皮肤状态，体验护肤后，再次利用AI技术数据分析，数据结果能够直观反映护肤的作用，从而激发学习的主动性，当然，经过一段时间保养后，AI数据分析结果更具说服力，信息技术辅助教学，不仅能够帮助学员分析问题，体现所学知识技能的作用效果，而且也能帮助学员逐步树立利用信息技术解决生活问题的意识。

2.小游戏解决大问题

在学习修眉时，因为涉及到使用修眉刀，学员们怕划伤自己，很难上手，为此我组织学员通过超级沙龙APP初次感受修眉，学员手指滑动平板屏幕，APP会进行振动反馈，娱乐的同时感受修眉刀的走向、力度，突出技法重点，为实际体验奠定基础。

3.动态图示一目了然

为了在有限的时间解决画唇的问题，也为了让学员直观的看出效果，我利用软件将不同唇形的不同画法制作成动态图示，动态图示中明确的展示出薄厚唇唇妆轮廓的下笔点，行笔顺序，以及外扩内收的程度，我还充分利用颜色渐浓渐淡的色彩变化，呈现厚唇唇妆收敛，薄唇唇妆放大的修饰效果，学员们在实际体验过程中，自然而然的注意到落笔点，口红的走向，以及色彩的选择。应用动态图示直观的解决了不同唇形的画法，突破了唇妆的难点。

（三）利用信息技术，使评价有效

现代信息技术的发展为学习者拓宽了展示平台，使评价更多元更全面。学完化妆课程后，我会鼓励学员利用快手、抖音等新媒体展示自己，与更多更广泛的朋友交流經验，分享技能，传播正能量。

信息技术也可以帮助教师追踪学习效果。每个专题结束后，我设计简单明了的调查问卷，通过问卷网推送到学员班级微信群中，学员们点开问卷，点击相应的选项就能轻松完成评价，学员完成后，系统就会直接生成分析结果，再反馈给学员、老师。这样的分析结果可以帮助学员们找到优势和不足，激励学员再次调整妆容，探究更适合自己的妆容，也可以帮助教师看到教学的不足，从而调整教学环节、内容、呈现方式等。

一节课的时间有限，想要掌握化妆技能，要在日常生活中坚持化妆，课后，我设计打卡小程序，学员将每天化妆的照片上传到小程序中，进行21天习惯养成打卡，对坚持完成打卡和化妆技能有进步的学员进行鼓励，对没有完成打卡的学员询问原因，并鼓励坚持，引导学员感受化妆后变美的心情。

作为成人教育教师，针对教学中出现的问题，适当、适度的使用信息技术，有效发挥信息技术的辅助作用，才能提升“教”与“学”的配合度，促进“三有”课堂的构建。