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小农民们的那些事儿

2022-04-24蔡艳虹

学校教育研究 2022年7期
关键词:小宇滑梯稻谷

蔡艳虹

背景:

在一次爱粮节粮的活动中,孩子们纷纷问道:“我们吃的米饭是哪里来的呀?”有的孩子立刻回应小伙伴:“大米是超市里买来的。”也有的孩子回应说:“农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”为了让孩子们了解“大米饭”的来源,我们共同收集了一些关于粮食的资料,同时孩子们后续生成的小故事也渐渐拉开了帷幕……

实录一:小农民们的前期讨论——探秘稻谷

当在农家大院里投放了关于“小农民”的游戏材料,孩子们都满怀激动在前期和爸爸妈妈们一起收集关于稻谷的资料。当真实的稻谷出现的孩子们面前时,幼儿积极地用自己的各项感官去探索这一新物种。雯雯轻轻摸了一下,噗嗤地笑着说:“哇,它们有点刺刺的。”小宇用小手比划了一番,惊讶地说:“稻谷下面的那部分长得有点长”。晓晓捏了捏稻谷,激动地说:“上面有许多一粒粒的米粒,是硬硬的感觉。”小伙伴们都在积极地表达自己的发现……

小宇突然问道:“我们吃的大米饭是白白的呀,可它不是,它为什么是黄色的呀”,雯雯立刻回答道:“因为稻谷外面还有壳”。小宇恍然大悟地回应道“对的,壳去掉了,就是白白的大米了。”晓晓突然说道:“那我们是不是先要把上面的谷子弄下来呢?”雯雯略显疑惑地回应说:“应该是的呀,不然这个细长的稻草,我们也不能吃的呀”。于是,孩子们想到了要去做一件事——“分离稻谷”。

此时,我在旁提问道:“那我们怎么样把最上面的稻谷取下来呢?”子沐说:“我们可以用小手把稻谷摘下来”。子翊说:“可以把稻谷拍打下来”。雯雯听到后,着急地反驳道:“稻谷有点刺,小手会拍疼的”。旁边的同伴也纷纷赞同雯雯的想法。攸攸说:“那我们不用小手拍,我们用其他材料拍稻谷吧”。孩子们环顾四周,可以找寻哪些材料进行拍打稻谷,并尝试用它们试一试。

通过讨论和实践,最后孩子们发现必须用稍硬一点的物体才可以,选用教室里的废旧材料“小型饮料瓶”来敲打稻谷比较适合。

实录二:小农民们的角色游戏——敲打稻谷

为了让幼儿的游戏活动开展得更加尽兴,我们共同讨论并选择了具有坡度的户外草地当作“敲打稻谷”的活动场地。雯雯和子翊兴致匆匆地来户外农家大院,激动地戴上草帽,异口同声地说:“我们今天做小农民啦!”她们顺手拿起小瓶子敲打稻谷,雯雯说:“要把小瓶子对着稻谷多的地方打”。子翊听了,也开始尝试不断地用小瓶子敲打,慢慢发现毯子上的稻谷越来越多,互相对视笑了笑。可是没过多久,雯雯好奇地问道:“为什么稻谷怎么总是往下滑?”,一旁的小宇连忙起身认真地查看草地的周围,对雯雯说:“你看,草地处有小山坡,稻谷就会滑下来了。”子翊看到滑下去的稻谷,略显心疼,嚷着说:“我们要快点把稻谷接住,不然稻谷都要滑走了”。于是,孩子们又开始商量一件事——怎样接稻谷?

小农民们积极地讨论起来,子翊说:“当稻谷滑下去的时候,用簸箕去接”。雯雯说:“但是有些稻谷没滑下去,怎么办呢?”子翊回答道:“用小手将稻谷拾进去”。两个小女孩一起开始合作敲稻谷和接稻谷,可是稻谷总是四散到毯子边缘。最后,“小农民们”整理稻谷的时候,显得有些困难。

实录三:小农民们的创意活动——“稻谷”滑滑梯

又到了户外角色游戏的时间,小宇看着一旁的滑滑梯,激动地将手中的稻谷,放在滑滑梯上,看到稻谷可以“嗖”地一下从滑滑梯上稳稳地滑下来了。小宇灵机一动,开始试着在滑滑梯上方用力敲打稻谷。雯雯看到后,激动地说:“你们看,稻谷一颗颗地滑下来了。”旁边的同伴看着“稻谷滑滑梯”,都纷纷投来了羡慕的眼光,一个个都跃跃欲试。

当稻谷从滑滑梯滑下后,旁边的幼儿想用簸箕接或用小碗接,但发现稻谷滑下来的速度有点快,没办法接住所有的稻谷。悠芯有些难过地说:“我们不能浪费粮食,簸箕和小碗都有点小。”宸宸说:“农民伯伯运输稻草的小车,可以用来接稻谷,我们一起试试看吧”。说完,宸宸推起小车对着滑滑梯的下方,并让悠芯试着让滑滑梯上方敲打打鼓,果然稻谷像一颗颗小珍珠一样,“蹦跶蹦跶”地滑到小推车里。当小推车里的稻谷变得越来越多,孩子们露出了兴奋的表情,直接拍手叫好。

从此,我们的农家大院里又多了“稻谷滑滑梯”,幼儿对于扮演小农民的热情只增不减,农家大院继续呈现出一片忙碌而繁荣的景象。

分析与反思:

1.爱粮节粮、崇尚美德

很多的幼儿会流畅地念着古诗《悯农》,虽然知道农民伯伯种粮食的辛苦,但是对于小班的幼儿而言,粮食的有关知识还是比较欠缺。我们通过看一看、摸一摸等方式,尝试探究稻谷的秘密,并在敲打稻谷的过程中,更能让幼儿理解“粒粒皆辛苦”背后的含义。节约粮食一直是我们中国民族的传统美德,“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”,从小在幼儿心中埋下爱粮节粮的种子,知道每一颗粮食都凝聚着农民的心血和汗水。

2.用心观察、追随支持

从一次爱惜粮食的活动开始延伸到幼儿的户外角色游戏,让幼儿真正成为活动的主人。户外角色游戏“农家大院”的开设以及“小农民”的角色扮演,满足了幼儿现有的活动需求。以上活动案例中从幼儿“探秘稻谷”、尝试“敲打稻谷”到最后创造“稻谷滑滑梯”,幼儿都是在自我不断地探索中去开展一次次的活动。当提供给幼儿真实的稻谷时,幼儿感到无比的新鲜,可能稻谷是他们从未见到过的东西,渐渐地他们知道平时吃的大米饭之前是这个样子的。紧接着,孩子们要把稻谷取下来,可对于他们而言,却有点难度,孩子们想到的是用小手摘下来或者用小瓶子敲打下来。孩子们尝试在户外游戏中扮演小农民敲打稻谷的游戏,在实践中发现了敲打下来的稻谷会容易四处分散,导致最后收拾稻谷的时候一片狼藉,并且造成浪费粮食的现象。孩子们想到利用操场上的滑滑梯,可以将稻谷集中起来,便于他们收集稻谷。同时,幼儿在接稻谷的时候,发现簸箕或小碗不太適合,他们继续寻找适合接稻谷的材料,结果发现旁边的小推车正好和滑滑梯下方的宽度和高低吻合,顺利地接住更多的稻谷。

在开展“农家大院”的游戏过程中,幼儿尝试与自然亲密接触,调动自己的各项感官去发现问题,并不断探究各种解决问题的方法。作为教师,需要敏锐捕捉活动中的兴趣点,倾听孩子们的对话,基于对幼儿发展观的认知和观察,进一步提高活动开展的有效性。

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