幼儿性教育面临的问题及应对策略

汪小靖 王季军

从身体发育角度讲，孩子自出生时便有了与他人接触和互动的机会，性教育的已经有必要;从心理学角度讲，幼儿已进入“性蕾期”，而这个特殊的性心理阶段表示幼儿正处在性的萌芽期。幼儿性教育缺乏，儿童关于身体的自我保护意识往往不够，最近几年，儿童性侵害的案件逐年增多。目前幼儿阶段的性教育在实践中缺乏可参考的课程标准、教材和教育资源，幼儿园和家庭对幼儿性教育的理念也存在不统一的问题，由此，我们可以看到系统的幼儿性教育具有必要性和紧迫性。

一、幼儿性教育的目标

结合幼儿的年龄特点，我们将性教育的目标设定为性生理、性心理、爱的教育三个维度。其中性生理包括（1） 获得基本的性生理知识;（2） 爱护自己身体各部位，养成良好的清洁卫生习惯;（3） 形成自我保护意识，避免性伤害。性心理包括（1） 形成积极的性观念，防止产生性压抑;（2） 获取正确的性别认同，建构与自身相符的性别角色。爱的教育包括（1） 形成積极的性观念，防止产生性压抑;（2） 获取正确的性别认同，建构与自身相符的性别角色。

二、幼儿性教育的内容

性生理方面：身体层面，会让幼儿积极的认知自己的身体，能了解男女在身体上的差异;自我保护层面，让幼儿尊重身体、爱护身体、保持身体的清洁卫生，有尊严感，了解隐私部位，知道保护自己的身体的办法。性心理方面：性别角色层面，男女性别有差异，且性别差异具有稳定性，不因年龄和外貌等因素的改变而改变，能从心理意义上划分不同性别行为模式，并从心理上认同自己的性别;性别平等层面，培养幼儿公平、公正、自由的价值观，比如在职业选择上，不再困于性别的刻板印象，可以自主选择职业，男生可以当护士，女生也可以当飞行员;在社会交往中，学会尊重自己的同时也尊重他人，能够通过对不同关系的认知，来明确交往中的尺度，通过游戏或者生活培养幼儿做决策、清晰表达自己意愿的能力，让幼儿拥有在未来亲密关系中的决策能力。爱的教育方面：生命来源层面，科学的了解关于生命诞生的历程;珍惜爱护生命层面，通过对生命来源的了解，能够热爱生命，对生命保持尊重和敬畏。

三、幼儿性教育的实施途径

幼儿性教育的内容，主要是通过甄选与幼儿好奇且需要了解的性主题相契合的性教育内容，以日常生活、区角游戏、大型活动、环境创设为教育载体设计性教育活动，形成一系列全面的幼儿性教育活动方案。在实际的实施中，从以下几个途径展开。

1.在生活活动中渗透

幼儿的一日生活皆课程，在幼儿园的活动中，生活活动所占比例是最大的，几乎能达到50%以上，幼儿生活环节中的如厕、午睡等环节都是开展幼儿性教育的好契机，比如，在如厕环节可以开展关于性别差异和清洁身体的性教育，午睡环节中脱衣穿衣的环节，正是男女性别差异和身体隐私自护的教育时刻，可以通过儿歌和图示甚至是直接讨论的方式，让幼儿对性别差异和隐私保护有更清晰的认知。

2.在游戏活动中拓展

幼儿园以游戏为基本活动形式，游戏是幼儿自发、自主和自由的活动，兴趣和好奇是推动幼儿游戏的直接动因。我们在前期调查和观察中就发现，幼儿对于“性”有许多的疑问，关于出生的疑问、关于性别的疑问等等，教师通过对幼儿游戏的支持，提供更丰富的蕴含性教育价值的游戏环境、投放结构合理且丰富的材料、适宜的师幼互动，协助幼儿在游戏中探索对性的疑问。比如通过角色游戏，幼儿可以将生活中关于性别角色的经验进行迁移，在游戏中表现、并通过游戏中的交往，让幼儿对社会关系的远近、爱的感受表达都有更多的体验，比如创设生活情境，幼儿判断什么秘密是一定要说出来的。通过玩 YES or NO 的游戏，初步辨别好的身体接触和不好的身体接触;在阅读区可以投放性教育相关绘本，通过对绘本的进行间接学习，也可以将绘本延伸至舞台，以绘本剧的形式进行性教育，戏剧的形式会让幼儿加深认识。

3.在主题活动中融入

区别于健康、社会、科学等领域内容，性教育内容是涉及多个领域，主题活动围绕一个主题为中心进行延伸和扩展，较为系统，有核心、有连续性综合性教育活动方式，幼儿性教育涉及性生理、性心理、性道德、性安全等多方面的内容，因此性教育活动以单元活动、主题活动等范围较广、弹性较高的形式开展，虽然主题是由教师选择和确定的，但在操作中也是需要结合幼儿的生活经验。

4.在环境氛围中体现

《幼儿园工作规程与条列》中明确指出;“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会……”环境作为一种“隐性课程”促进这着幼儿各方面的发展，在班级的环境创设中体现了生命起源、自我认识、自我保护、男女生如厕方式等，比如“我的成长日记”“认识身体”等等;在幼儿与整体环境创设中，注重在园所大环境，比如楼道、走廊等位置进行普适性较强的内容呈现。

5.在亲子活动中延伸

幼儿性教育不仅仅是指幼儿园性教育，还包括家庭对幼儿的性教育和社会对幼儿的性教育。家庭作为儿童教育中最持久、影响力最深远的一方，家长对性的态度对幼儿性心理的发展影响极大。只有家庭和幼儿园在幼儿性教育上达成共识，才能共同面对和解决孩子性教育中的问题。幼儿性教育开展的前置活动可以是幼儿园和家长关于性教育理念上的沟通，之后再利用亲子阅读性教育相关绘本，在家庭生活中渗透性教育。家庭对幼儿的性教育必须和幼儿园的性教育保持理念上的一致、用语上的科学统一，但在形式上可以根据两种教育的不同特性开展不同类型的活动。比如家庭中的幼儿性教育可以在洗澡这一生活环节中，让幼儿对性别的生理区分有清楚认知，也可以通过同性共浴，适时引入对身体隐私的教育活动。

综上所述，本文从幼儿性教育的现状入手，基于幼儿性教育问题阐述了幼儿性教育的目标和实施途径。通过多元化的活动，让幼儿在活动中学潜移默化地形成完整和适宜的性教育。总之，幼儿性教育需要教师不断探索新路径，不断改进教学的实施策略，并在各项活动中加以实践。如此，才能让幼儿在认识自我、悦纳自我、保护自我中，为自己的幸福成长奠定基础。