从“学唱”到“爱唱”

梁艺馨

一、多样音乐素材，激发音乐兴趣

为了激发小学生的音乐兴趣，首先要创造设计小学生感兴趣的音乐活动。因此，在设计每节课的教学活动时，我们都需要先从小学生会感兴趣的事物出发，为小学生提供丰富多元、生动有趣的音乐课外教材，这样就可以让小学生可以自由地选择和体验不同的音乐课外素材带来的音乐体验感。通过多样化的音乐素材获取完全不一样的音乐信息，从而激发学生的音乐兴趣。

由于以往的音乐课堂都是以“老师教一句，学生学一句”的单一教学模式，很多小学生都很难激发对于音乐的学习兴趣，所以缺少对于音乐的主观能动性。因此，改变传统的单一教学模式，提升学生的音乐兴趣。我们可以根据每节课的教学目标，进行不同音乐素材的选择，让音乐素材的多样化为学生提高浓厚却又不一样的音乐课堂氛围，改善音乐教学情况。

例如，以学习《找春天》为例，音乐教学工作者就可以在进行教学活动的创造与设计时，选取关于“春天”的图画、视频、声音以及相关音乐视频。在进行教学活动的开展时，教学工作者就可以先采用春天的图画吸引学生的注意力，由学生自己探索出今天的教学内容与什么相关;之后通过与春天相关的视频和声音，让学生切身感受春天是什么感觉，这时候学生对于春天的学习兴趣肯定达到最大了;最后，播放相关《找春天》的剪辑音乐视频，让学生了解到这节教学课堂所需要学习的音乐旋律是什么样的，然后教学工作者就可以让学生自己探索其中自己所理解的旋律内容。在课堂的最后，音乐教学工作者进行总结教学，就完整且完美的完成了教学任务。

音乐素材的多样化，可以让学生对于音乐的学习感到放松，同时也可以通过多途径了解音乐，这才是真正意义上的学习音乐。了解不一样的音乐，同时也是在发现不一样的美好，体验多样化的乐趣，从而激发小学生对于音乐的兴趣。

二、有趣互动环节，陶冶音乐情操

音乐能力不是所有人都可以与生俱来的天赋，它包含了理解、想象以及表达等多方面能力的结合。根据我对于日常教学活动开展的观察与研究，不难发现，有效的音乐学习以及音乐兴趣的提高，离不开与同伴和教师的相关互动。通过与同伴的音乐分享，或者与音乐教育工作者的音乐探讨，可以激发学生对于音乐的渴望兴趣，让学生主动去了解音乐，学习音乐。因此，我们在进行音乐教学活动的开展时，我们可以创造设计有趣的互动环节，为学生提供一个放松和有趣的教学活动氛围，积极鼓励学生主动开展与他人的交流分享，让学生主动投入到音乐学习活动的氛围中，培养学生的音乐情操。

例如，以学习《唱歌藏猫猫》为例。音乐教学工作者可以在这一堂课中，让学生到教室外进行音乐学习活动的开展。在课堂的正式开始之前，学生可以进行“丢手绢”的游戏活动，通过游戏活动的开展可以让学生快速地进入课堂环境，并且激发音乐细胞。之后，学生们可以围成一个圆圈，音乐教学工作者坐在中间讲解这节课的主要内容，然后让学生进行探讨关于“藏猫猫”的有趣故事，引导学生的交流欲望，分享相关有趣的故事，同时也可以让学生自己根据自己的理解进行音乐改编，然后分享。通过有趣的互动，让学生进行学习活动时不再枯燥乏味，而是轻松有趣的进行。

有趣的音樂互动环节，可以让学生对于音乐的学习不再陌生，而是可以进行切身的体验，表达自己的音乐感受。改变了教学活动开展的氛围，对于学生主动学习音乐的兴趣是有非常的积极引导的，让学生对于音乐感兴趣，从而开始主动学习。

总之，培养学生的音乐才能或许是一件简单的事情，却也是一件我们需要不断探索与研究的事情。陶冶音乐情操，让学生学会欣赏美、了解美以及发现美才是音乐学习活动的主要目的！