对小学体育课程资源开发与利用的思考

李菱萱

摘要：在小学体育课程改革过程中本着以学生为主体的教学思想。对课程资源的开发和利用探索不断发展。教学形式和资源利用上的认识上仍然有很长的道路要走，当今小学体育课堂教学也存在一定的局限性，本文就此展开讨论，明确拓展训练的含义，探究小学体育资源开发利用方法，为学生强身健体，调整学习状态，提高身体素质贡献力量。

关键词：小学体育;课程资源开发和利用

核心素养教育在当今素质教育下获得了前所未有的重视。而在小学，学生的身心健康也变得越来越重要，越来越多的学校开始重视体育课程，许多学校设置了丰富多样的体育自主活动。如何完善体育课程设置和开发，通过不同手段和方法，真正走进学生的内心世界，在以学生为主体的基础上开发体育教学资源，完善体育课程，让学生真正感受到快乐体育课程，沉浸、享受运动和体育带来的快乐，这些不仅需要教师的努力，更需要多方面的支持，任重道远。

一、当今小学体育课程资源开发与利用存在的问题

学科改革是体育教育改革的核心，影响学科改革的一个重要因素是课程资源。因此，要充分利用各种可以开发的资源，利用学习资源，加强地方和学校的学习资源建设和管理，突出自己的特色，充实和更新学习内容，提高体育教学的成效。

1.教育系统设置存在制约

教育系统是管理和组织全社会教育活动的系统，具有组织、规范、落实综合政策的职能，对各种全社会教育活动具有非常重要的决定作用，是全社会教育存在、延续和发展的基础和条件。中国的教育体制高度集中，体制高度发达，使得学校的运作机制在一定程度上受到制约，从而影响到课程资源的开发和利用。正因为如此，未来的教育系统将会逐渐强化自主性好学校的特色性，自治的学校和各种形式，学校也要加大改革力度，来适应体育教育课程改革和发展的需要，更让地方和学校能主动网罗各类信息，包括生活里，学校上的资源，充分利用这些，开发和使用的体育课程，健康的持续改善学生的身体素质和体育素养提升。

2.教育观念落后

教师的教学行为来自教师的教育观，影响教师教育观的主要因素是教师对体育学科的观点、认知和评价。在新课标要求，“健康第一”理念的指导下，小学体育老师需要不断地改变和更新自己的教学观念。在“健康第一”理念的指导下，促进素质教育蓬勃发展，普及终身体育锻炼的健康理念，这也要求小学体育老师不断改变和更新教育方法和手段。简而言之，先进的教育理念是实施高质量教育的先决条件，体育老师只有改变教育理念，更新教育理念才能用一个全新的理念来应对基础教育的改革和发展，促进小学阶段学生养成锻炼身体的好习惯，同时提升小学体育综合素质。

二、小学体育课程资源开发和利用的教学策略

1.立足课堂实际，开发人力资源

小学体育的资源在潜力、多物质和具体方面都有明确的特征。对于那些在小学体育教育领域工作的人来说，他们必须能够更好地适应新事物。通过生活的各个方面去把握好课堂上的好东西，把这些东西放到课堂上的教学过程中。不仅可以提高学生的学习能力，也可以使课堂的质量达到一个飞跃的程度。学生在课堂上的任何行动都应该处于关键地位，也就是说，体育老师在教学生的过程中，还需要注意人力资源的发展。同时还可以在课堂中，对学生进行分组，形成6-8人组展开体育活动。培养学生的团队合作意识，尽可能整合人力资源，通过小组合作，让学生体会到集体荣誉感的重要性，同时促进体育技能的锻炼，在人力资源中加快课程改革。老师从学生的学习特点和个人发展水平中可以看出学生对运动是否感兴趣或对哪种类型的运动感兴趣。因此可以根据他们的不同发展特点集中精力在课堂上培训这些项目，在这个基础上课后可以创造一些其他的资源来提高学生的学习能力。

2.以学生为主体，开发硬件资源

体育器材是小学体育课程中重要的教育手段。学生在学校活动过程中，学生具有较大热情的是篮球这项运动，对比器械运动，篮球更易接受和普及，学生们之间更容易开展 ，并且很明显学生对篮球运动的了解对比其他运动更加深入和熟练，不仅可以节省体育器材在资金和场地上的投入，同时可以引导学生走出教室，以激活学生的运动兴趣。而在针对篮球运动进行硬件资源改革过程中，教师可以根据小学阶段不同年龄的生理发展特点，结合自己本校操场，场馆的实际情况，将篮架和篮筐适当的进行调低等的改造和调整，这能提升学生的学习热情好成就感。同样地，针对足球、排球、网球等的运动项目，教师也可以在一定条件下，开发资源，进行规则、硬件的重新整合，将小学学生的体育运动效率达到最大化。促进小学阶段学生体育的个性发展，也促进了体育课程改革的发展。在学生的学习过程中，还可以保证积极主动的参与。

3.教师提高整合教学资源的能力，将资源融入小学体育课堂

课堂上的资源整合并不一定是来自某些来源，有时一些意想不到的事情可能会激励老师，学生们偶然的举动可能是课堂上资源的开始。学生在学习和训练过程中，需要集中培养自己的能力，例如在学校的组织活动中通过老师和学生之间的交流，老师将这些资源进行加工和再创作，这些都成为了课堂教学的重要资源之一。事实上，教师的课程资源开发和使用的是经过上岗专业培训。例如，学校经常组织一些报告、讲座、专业研究和观察課程等活动，这些传统的教学方法可以使体育教师的课堂内容更加新颖和有趣，区别于传统的体育教学模式。

结束语：

总的来说，小学阶段是学生身体和心理发展的关键阶段，在这个年龄，学生往往表现出旺盛的精力和好奇心。因此小学体育课程改革在新课标指导下在小学教育中有着至关重要的作用。同时小学体育课程的资源开发利用也是课程改革的重点。教师要重视体育课程教育对小学学生的重要价值，在这个基础上，立足实际，在现实生活中寻找课程资源，并把它转化为课堂上可以利用的知识，教授给学生，不断深化学生的主体地位，在课程改革的基础上，不断提高学生的身体素质和体育锻炼能力，促进体育综合素养提升。

参考文献：

[1]祁永平.对小学体育课程资源开发与利用的思考[J].智力，2020（24）：153-154.

[2]曹坚.立德树人视阈下农村小学体育课程资源开发与利用研究[J].冰雪体育创新研究，2021（06）：103-104.