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巧用生活化材料,优化幼儿美术活动

2022-04-22张巧玲

学习与科普 2022年15期
关键词:泥巴折纸树叶

张巧玲

摘要:生活化材料引入幼儿的美术课堂中,不仅可以让幼儿更好的认识生活的含义,还可以帮助幼儿养成一定的生活习惯,这对于幼儿的发展有着极大的帮助性作用。所以生活材料的出现的,幼儿教师应当将其引入课堂内,去探究幼儿能力,启发幼儿智慧。

关键词:生活化材料;美术活动

引言:

美术教学活动开展的宗旨,其实就是让幼儿用美的眼睛去发掘生活中的美。所以,美术这门学科教师需要将生活材料引入其中,让幼儿知晓材料的含义,从小就养成低碳生活的良好习惯。其实幼儿美术活动的开展,就是让幼儿学到知识的同时从而养成正确价值观念。

一、化腐朽为神奇,激发幼儿创造力

生活材料的出现在成年人的眼中,认为他是一个很普通的内容,生活中随时随地都可以看到,所以大部分人会忽视,但是对于幼儿来说却有所不同。幼儿的世界是一个丰富多彩的世界,一个普通材料的出现,仍然可以让幼儿看到眼前世界的不同。就像一位教育学家曾经这样说过:人们在夏天的时候特别讨厌蚊子的出现,蚊帐的出现可以保护人们不受到蚊子的叮咬。对大人来说,这仅仅是一个保护的措施,可对于幼儿来说就将这一情景当做青云白鹤一样看待。这足以说明,幼儿与成人世界看到的内容有所不同。

所以幼儿的世界就需要将这些极为平凡的东西化为神奇的内容,充实幼儿的头脑。总之,将生活化的材料引到美术课堂内,让幼儿更好地去发现周围的美,或许一只小鸟从窗前飞过,对于幼儿来说那就是小鸟在表达自己意愿的一种方式。让幼儿去细心观察,才可以让幼儿看到这个世界的美妙一面。

二、利用生活材料,开展折纸活动

折纸活动的出现,对于幼儿来说是一个极为常见的活动,也是幼儿在进入幼儿园之后必须要学习的一项内容。为了可以锻炼幼儿的实践动手操作能力增强,幼儿的审美水平,教师就需要对折纸的过程进行不断地创新。在开展活动时,要引导幼儿从不同的角度看待生活材料,因为不同的角度所展现出来的内容有所不同。在开展这种活动前,教师需要准备一些工具,不管是材质、剪刀、胶水等,都需要提前准备好。之后,让幼儿跟随教师的折纸步骤进行折纸,可以折出幼儿自己所喜欢的样子,这样才可以吸引幼儿的兴趣。

比如说:教师在课前提前收集了一些彩纸、剪刀、树叶等。再让幼儿进行折纸活动时,教师就需要让学生利用这些丰富多彩的树叶进行装扮,在一定程度上丰富幼儿的活动。之后,教师进行评价。其实教师会发现,不管幼儿折什么样的形状,每一个幼儿的想法是不同的,幼儿会折出丰富多彩的图案。除此之外,除了折纸活动外,教师也可以开展一些粘贴活动。两者之间是极为相似的,都是借助生活材料的出现,将看似没有用的东西通过黏黏的方式展现其不同。这个过程非常考验幼儿的创造能力,因为每一个材料的出现,他都可以表现出不同的形状。在通过幼儿粘贴活动结束后,幼儿会设计一个完全不同的图案,这都是幼儿凭借着自己想象呈现出来的,所以一定程度上可以调动幼儿学习的自主性。比如:一些幼儿会收集一些颜色鲜艳的纸,将这些看似没用的纸进行多次的粘贴活动,可以粘贴出一个漂亮的图案,告诉幼儿废物利用的道理。

三、借助生活材料,开展泥巴活动

幼儿在进入幼儿园后会学习各种各样的课程,教师就可以结合幼儿的特色课程,在室外开展相应的活动。对于幼儿来说,不是为幼儿讲述大量的知识,幼儿就可以将这一知识进行实践,教师要考虑到幼儿的年龄特点,开展他的课程。而泥巴活动正是符合幼儿年龄特征的一种活动,教师可以带领幼儿开展,拉近幼儿与生活之间的距离,与大自然之间的距离,促进幼儿利用想法,将作品展现出来,提高幼儿的动手操作能力。

比如:教师在玩泥巴活动时可以将幼儿带到室外,找一个特别安全的场地。可以临近水源,但是水量不宜过多,这样没有办法保证幼儿的安全性。首先要告诉幼儿用手将沙地上的泥土抓起来,抓成一个你想改变的形状,就近水源利用泥土的来塑造形状。不过,这一过程中存在着很大的难度,就是幼儿的手臂一小,很难集成一个完整的图形,这个时候就是就要让幼儿反复尝试,甚至可以借助石子树叶的帮助,变成一个专属于幼儿自己设计的“泥巴”。当然,还有的幼儿会选择将树叶直接和泥巴滚在一起;或者是将树叶贴在泥土上,做出自己喜欢的图案……各种各样的情况下都会出现,只要教师让幼儿大胆想象,开心的进行玩耍,幼儿一定创造出教师所想象不到的东西。教师就应该借助幼儿的想象力去锻炼幼儿的创造力,因为这一阶段是锻炼幼儿创造能力的最佳阶段,以此来体现出美术活动的含义。

四、结束语

综上所述,生活材料在美术活动中的开展,可以锻炼学生的观察能力,借助想象的舞台,结合生活中的材料创作出丰富多彩的作品。这样的做法不仅可以提高幼儿的能力,更为主要的是将这些生活材料当做一种教学策略,去优化美术活动的开展。

参考文献:

[1]杨燕.核心经验下幼儿美术活动的设计与实施[J].山西教育:幼教,2020(11):42-44.

[2]鹿璐.3~4岁幼儿美术活动创造力的培养[J].儿童与健康,2020(8):26-27.

[3]楊绚雅.浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养[J].美术教育研究,2020(21):150-151.

[4]袁清华.自然材料在幼儿美术活动中的创意表现[J].美术教育研究,2020(5):140-141.

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