家校合作模式下培养小学生健康体质的路径探析

成宏

摘要：随着我国教育目标的进一步转向，学校教育体系纳入了更多关于学生综合素质发展的层面，引导学生更好满足社会需求、适应社会发展需要教师在小学阶段纳入学生的健康体质养成。健康体质不仅指的是学生的身体层面，更多是从学生的身心发展双向出发提高学生的形态、机能和品德。而家庭是学生体质健康养成的首要课堂，因此，本文主要探讨家校合作模式下培养小学生健康体质的路径探析。

关键词：家校合作;小学生;健康体质

前言：

教育方针向着学生素养的方向发展使得学生的健康体质养成受到了越来越多的关注，在新的教育方针的引领之下，家庭和学校如何相互契合以满足青少年健康的发展十分关键。一个争取的家庭理念辅之以学校的系统教育能够有效满足小雪时健康体质发展的要求，因此，教师应当基于家校合作模式推进家庭教育的责任，发挥家庭和学校的合力带动小学阶段学生的健康发展。

一、拓展体质健康宣传，提高家庭教育理念

由于中国推行素质教育的时间比较晚，所受到的阻力比较大，这就导致大部分家庭和学校都没有对学生体质健康的养成引起足够的重视，对健康体质的认知在一定程度上能够增进学校和家庭将学生的体质健康问题放在重要的地位。因此，学校应当通过拓展健康体质宣传的方式提高家庭的教育理念。

在小学阶段，学生的体质养成处于关键时期，但是部分家庭的教育理念相对落后，不利于辅助学校进行健康体质的培养，教育系统就应当肩负起宣传的责任。例如，学校首先要以先进的体育教育理念来引领家庭教育，开展阳光体育、健康心理等一系列相关讲座，并且邀请家长充分参与到教育学习中，促进家长了解健康体质的重要性才能够从根本上发挥家庭对学生的培养作用，为后面的合作助力。另外，家庭在学生的体质健康管理方面也有重要价值，教师可以带头引发一些重要的体育心理健康资料，引导家长了解健康体质的内涵，增进家长了解如何培养学生体质健康的知识，为家庭教育提供支持，当家长能够参与到体育健身的过程中，学生的积极性也可以得到激发，家长也能够为学生提供一定的体质锻炼引导。

二、展开家校合作活动，增进家庭教育责任

当家庭教育具备了一个一定的教育支持之后，学校就应当思考如何发挥家庭这一重要的角色，因为学生大部分的生活时间都在家里，而体质健康也离不开家庭的参与，在引导家长树立起正确的育人观念之后，学校就要及时与家长进行沟通，从学生的个性化需求出发来提高学生的健康体质。

健康体制的养成需要长年累月的积累才能得以实现，有意识地带动学生进行体质锻炼在这个过程中十分重要。教师可以设计多样化的家校合作活动来丰富学生的体质锻炼體验，从而发挥学校与家庭的教育合力作用。例如针对学校进行体育活动或者竞赛时可以邀请家长参与组成家长队，因为现代生活的快节奏压力，许多家长参与体育锻炼的机会也很少，学生和家长共同参与体育锻炼的机会也很少，而体育锻炼是增强学生体质的关键，也是培养学生坚坚韧意志的重要途径，所以家长和学生、教师共同参与的体育活动必然能够激发学生的主动性，从而使学生更好地了解体育竞赛的风貌，促进德育的发展。另外，教师还可以将学生参与体育活动或者赛事的照片展示出来，这样一个过程可以宣传体育文化。

三、加强学校师资指导，形成家校合力

学校教育能够以系统化的方式培养学生的健康体质，而家庭教育更加从学生个性化出发来培养学生的身体素质，在加强学校师资队伍的同时，学校也要对家庭教育展开一定沟通，从家庭教育中弥补学校教育的不足，并通过学校教育补充家庭教育的缺陷。

由于学校教育和家庭教育在认知结构、培养模式等方面都存在差异，两者互相补充就可以最大限度地为学生的体质发展提供良好环境和氛围。例如，教师可以搭建与家长进行沟通交流的平台，利用线上联系方式如微信和线下联系方式如家长会了解学生的体制锻炼情况，并且结合学生的个性特点为学生的体制发展提出一定建议，如有的学生参与体育的积极性不高，身体素质较差，教师就可以与家长进行商讨，首先培养起学生对体育锻炼的兴趣和习惯，如家长可以在一定的时间段内陪伴学生进行简单的体育锻炼如跳绳，这样就可以为学生的个性发展助力。还有的学生肥胖问题比较严重，教师就可以从家长那里了解学生的饮食情况和体育参与情况，从而帮助学生通过健康的运动改善体质。

结语：

体质健康问题关乎学生的心理健康和身体发展，尤其是对小学阶段的学生而言，健康的体质更是为他们的终身发展提供着重要保障，培养小学生的健康体质需要家庭和学校的双向互动和参与。因此，学校应当加大健康体质培养的宣传力度，为家长展开家庭教育提供一定指导，并且结合家庭教育进行一定补充，从而带动小学阶段学生养成正确的体育参与态度和习惯，从而养成健康体质。

参考文献：

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