培养幼儿开放式思维的探索

于红梅

摘要：随着时代的发展，学前教育被越发重视，学前教育是幼儿思想萌芽的阶段，为幼儿提供良好的学习环境和条件，促进幼儿的综合发展，过程中意义重大。幼儿阶段对于一个人的成长来说是十分重要的，而且也会对未来的发展产生较为严重的影响。在幼儿阶段，人体的大脑和思维发展得十分迅速，而且幼儿时的教育会伴随人的一生，在这个阶段，培养幼儿的开放式思维是十分重要的。在幼儿教育实践过程中重视培养幼儿的开放式思维，激发幼儿的思维潜能，开发幼儿的左右脑潜能，幼儿逐渐被培养出良好的开放式思维，必然能够在今后的学习和生活受益无穷。

关键词：幼儿教育;开放式;思维

开放式思维对于每个人的成长和发展都是非常重要的。尤其是处于幼龄阶段的儿童，在开放式思维的作用下，他们可以对世界上的任何事物进行联想与想象。在现代社会中，开放式思维也成为竞争力的一种体现。无论是在设计行业还是在其他行业，开放式思维与企业发展及个人规划都有着紧密的联系。这也可以看出开放式思维对于儿童未来的发展有着一定程度的影响。因此，对于幼儿教育来讲，教师要十分注重对于幼儿进行开放式思维的培养，在开展教学的过程中注意采取更加科学有效的策略，以此来丰富幼儿的开放式思维，为幼儿的未来发展提供更大的帮助。

一、注意游戏氛围，营造良好的环境

心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造力发展的两个重要条件。也就是说，在幼儿教育过程中，要重视良好的游戏氛围，营造良好的环境，让幼儿在良好的环境中自由发挥，幼儿没有压抑感和緊张感，思维才能更加敏捷更加强大，思考和想象边界不断延伸，能够想象出更多的事物或因素。而良好游戏氛围和玩耍环境的营造，需要幼儿园教师潜移默化形成地向幼儿渗透，幼儿园教师充分尊重幼儿，和幼儿成为朋友，对幼儿多加关怀和爱护，巧用肢体语言和表情语言，真正和幼儿打成一片，渐渐地，幼儿越来越感觉到安全和自由，心灵越来越放松，开放式思维会得到显著成长。在这一过程中教师需要重视情境的创设，从而给幼儿营造良好的开放式思维发展环境。

例如，在“美术类”游戏中，可以设计“四季的色彩”这一建构游戏，幼儿能够从这一游戏中了解季节的变化，感受四季的色彩美，并且鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。采用谈话的方式创设情境，教师提出：小朋友们一年四季中最喜欢的季节是什么？为什么？此时幼儿会不断回忆四季的各种景色，以及自己最喜欢哪一个季节。此时已经通过语言描绘，将幼儿带入了具体的情境中，再通过小提问，创设问题情境启发幼儿思考。像这样在轻松的氛围中对幼儿不断引导，对于发展他们开放式思维是非常大的帮助。

二、提供多种多样的道具，激活开放式思维

在幼儿的教育中，道具是很重要的，幼儿根据幼儿园和教师所能提供的道具进行合理的搭配和构建，就能够组成不同的形态，而现实中一些情况反映，教师不够重视道具的多样性，简单的给幼儿提供几样道具，就认为完成了自己的责任，而幼儿所建构的事物，都只是教师所预想的事物形态而已，这本身就具有限制性，不利于幼儿开放式思维的培养。针对这种现象，给幼儿提供多种多样的道具，意义重大，日常使用的道具有积木、沙土、水、泥等等，除了这些常见的积木、拼接玩具外，教师也有责任开发新的道具和建构材料，比如树枝、泥土、石子、拐杖、衣架、晾衣杆、鸟巢等，比如在下雪时，带领学生开发雪的材料，用雪堆砌成房屋、汽车、人物、杯子等，这需要教师有一双慧眼，充分开发和利用生活中的建构材料。在这一过程中还可以根据实际设计的活动内容，让幼儿从生活中寻找相应的道具材料，或者自己制作道具，这也是激活幼儿开放式思维的一个重要途径。

例如，教师可以提出：小朋友们都见过小推车吗？大家都有没有玩过小推车？此时幼儿会非常积极的回答自己玩过，而且非常喜欢这个玩具。此时教师可以提出：那我们可不可以自己做一个小推车呢，还可以对其进行一定的设计创新玩法。这样的一个题能很好的激活幼儿的开放式思维，让他们顺着这个思路继续思考，在制作小推车的过程中实现思维能力以及开放式思维的发展。

三、重视幼儿情感发展

情感在心理学中是一类附属类概念，指的是动物对同类和异类形成的好感。从某种意义上讲，如果一个人拥有较为丰富的情感，那么他对于现实生活和社会中所接触事物的感知能力就会更强。在现实的社会生活中，人类的感情是十分丰富的，除了亲情、爱情、友情之外，也会产生怜悯之情。在幼儿阶段，学生如果能够构建良好的情感体系，对于帮助他们的成长和形成坚定的情感基础，都是十分重要的。因此，在幼儿教育教学开展的过程中，教师需要注重提升幼儿的开放式思维，不断地向幼儿灌输正确的、积极的情感态度，让幼儿在发展过程中，拥有更加正确的人生观和价值观，能够更好地观察生活和体验生活。幼儿的情感变化是十分强烈的，他们受外界事物的影响也较大。幼儿在学习的过程中很容易宣泄自身的情感，许多教师由于忽略了对幼儿情感的观察，从而失去了培养开放式思维的好机会。比如幼儿在绘画过程中，大多数作品的内容与内心的情感体现有着十分紧密的联系。

此外，在开展幼儿教育教学的过程中，尤其是在绘画教学中，幼儿的自主创作是十分重要的，他们自主创作的作品与内心的情感联系十分紧密。但是在幼儿进行创作的过程中，经常会出现学生作品不符合教学内容的情况，在这种情况之下，大多数教师会予以批评，并且进行纠正。这种图画的方式正是幼儿情感宣泄的直接途径，希望能够引起周围人的注意。由此可见，在幼儿的教育教学过程中仍存在着一些问题，制约了幼儿思维能力的发展。教师需要对幼儿进行更加有针对性的引导，只有通过这样的方式，才能够保证幼儿的情感发展更加趋于健康化。

四、结语

总体来说，幼儿的开放思维能力与自身的智力和情商都有着非常重要的联系，所以，增强开放式思维对于幼儿的成长和发育都是十分重要的。在教师对幼儿进行教育教学的过程中，需要注重对学生开放式思维的培养，通过一系列正确的教育模式，帮助学生更好地感悟情感的发展，为学生提供更多的实践机会。幼儿教师可以通过培养幼儿感悟生活的能力、重视幼儿情感发展以及通过欣赏绘画作品等方式激发幼儿的开放式思维。

参考文献：

[1]刘慧.浅析如何在幼儿建构游戏中培养开放式思维[J].好家长，2020（03）.

[2]刘菊芳.浅谈幼儿怎样在建构游戏中培养开放式思维[J].中外交流，2020（48）.