浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育

刘爱巧

摘要：幼儿园德育教育工作作为社会主义文明建设的必要基础，良好的德育教育能够全面提升公民的道德素养，幼儿园德育教育是中华民族培养合格公民的重要起点。作为基础性的德育教育，幼儿园德育在教育体系中发挥了重要的作用，为幼儿日后的发展夯实基础。为此作为幼儿教师应该对德育教育高度重视。

关键词：幼儿园;德育;教育

引言

幼儿作为未来国家发展的核心人物，是祖国的希望，为此在幼儿园进行德育教育势在必行，道德教育历时历代被称为是教育的灵魂，引发人们的高度关注，作为一名教育工作者应该明白自己的使命感和责任感，应该将德育工作放在首要地位。

一、教师要认真备课

作为道德教育的提供者，教师在上课前的主要任务是根据幼儿园准备的一周课程提前认真备课。在备课过程中，教师不仅要准备好自己的学习过程，还要准备好孩子目前的知识水平和接受道德教育的能力。这就要求教师在课前对孩子进行道德教育，检查他们在课堂上的真实情况。例如，哪些儿童缺乏道德教育，哪些儿童存在严重的道德问题，他们目前的道德教育发展水平如何等等。总结以上问题后，幼儿园教师心中会有一个比较明确的教育目标。幼儿园教师可以結合本次德育课的教学内容，制定有针对性的课程。例如，对于那些在道德教育方面有重大问题的儿童，教师需要制定有针对性的课程，使儿童能够从教师那里获得良好的道德教育，使他们能够真正按照人来教学。或者，学前教师也可以根据班级的实际情况制定教学内容和课程，而不受标准化教材的约束。这样可以有效地避免教师在课堂上流于形式，完成教学任务。

二、采用多种手段进行德育

为了达到预期的教育效果，教师不仅要了解课堂上孩子们的道德教育水平，还要创造与教学内容相关的有趣的情境故事。让孩子们判断谁对谁错，欣赏故事人物的不同表现，这可以有效地帮助孩子们发展他们的道德教育知识，提高他们评价善恶的能力。对于小孩子来说，游戏也是他们最喜欢的教学方法，也是最容易调动他们学习热情的方法。教师可以通过参与游戏，让儿童感受到一定的道德教育情感，使他们深刻理解不良行为对自己和他人的后果，从而促进儿童道德的自我建设。同时，教师有个人责任，通过展示自己的行为，以行为的形式向儿童提供有关道德教育的良好信息，从而潜移默化地影响儿童的行为，这也是一种教育方式，因为老师的言行会影响孩子们。幼儿教师应主动为孩子树立良好的榜样，每天与孩子接触。

三、 有效利用课外时间对儿童进行道德教育

通过调查发现幼儿园的每周课程中只有一项教育活动。教师在对儿童进行道德教育时，课堂时间主要是有限的，占据幼儿园大部分时间的游戏时间和休闲活动没有充分用于道德教育。这并不能促进道德教育的持续性，也不能帮助儿童提高道德教育水平，改善自己的不良道德行为。幼儿园儿童的日常生活丰富多彩。幼儿教师不仅要重视课堂上对幼儿的德育，还要充分利用其他德育场所。因为当孩子们在课堂上接受道德教育时，他们会暂时受到老师的教学和课堂环境的限制，产生暂时良好的道德意识。下课后，孩子们逐渐离开了老师的视线。在安静的环境中，孩子们倾向于重复他们以前的不良行为。同时，教师可以通过与孩子们的个别交流，指出孩子们的不良行为，并告诉孩子们按时做什么。这不仅可以帮助孩子纠正他们的行为错误，还可以塑造老师在孩子心中的威信。因此，在日常生活中，教师应充分利用和重视儿童的闲暇时间和游戏时间，这是对儿童进行道德教育的又一个最佳时机。

四、创设优质的德育环境

幼儿园教师在营造课堂道德环境时，应考虑到儿童年龄发展的特点和课堂上所有儿童的道德教育水平，注意个体差异，结合班级关爱和教育的教育目标，并提请注意儿童在整个周期中的发展需要，以便儿童能够积极地将课堂环境所传达的道德教育知识与自己的行为结合起来。教室的环境设计主要包括墙壁的环境系统和每个角落的环境系统。环境墙在创建环境幼儿园中起着非常重要的作用。教师可以利用幼儿园走廊和教室墙壁，在德育墙上贴上贴纸，开展与德育相关的各种活动。例如，在3月8日节日的主题活动“我爱我的母亲”期间，教师可以指定一堵墙作为活动主题，并将其划分为几个具有不同功能的区域。一个区域可以插入孩子们在家里收集的表达母爱的照片，这样孩子们可以随时感受到母亲的爱;一幅描绘孩子们帮助母亲做家务的画面，让孩子们见证母亲在生活中的辛勤工作，并知道如何照顾母亲;另一个区域可以展示孩子们为母亲亲自制作的礼物等等。这种由教师和学生共同参与的墙壁设计，不仅达到了德育的目的，而且给了孩子们装饰墙壁的机会，提高了孩子们的实践能力，提高德育教育的意识。教室中每个角落环境的安排主要是为了让教师在每个角落布置，并结合在一个学期内幼儿园各个领域的教学目标，为儿童的德育教育提供丰富多彩的材料。在这些活动领域，我们还应将道德教育渗透所有地方，以便将道德教育作为指导儿童独立行动的行为准则。例如，在艺术角，教师应首先在角的入口处设计一张清晰的彩色入场卡，以提醒儿童只有在收到入场卡后才能进入该区域。第二，当孩子们开始展开一系列的活动时，他们会看到图文并茂的游戏规则描述，提醒孩子们尊重公共秩序，不要大声说话;爱护放进去的材料;动作完成后，根据材料的性质等将其放回原处。它的主要功能是，当孩子们熟悉角落里每一项活动的游戏规则时，他们不再需要老师的长期监督和指导，孩子们可以自觉地满足这些要求。同时，它还可以起到儿童之间相互监督、共同进步的作用。随着时间的推移，这些良好行为习惯将逐渐被孩子所内化吸收，从而使孩子终生受益。

结语：

总之，幼儿教育与幼儿未来的成长和发展密切相关。为确保幼儿未来的全面发展，必须加强教育活动设计和指导课程，这不仅是提高幼儿实践能力和道德素养的关键条件，也是加强幼儿综合素质的有利因素。因此，幼师应在设计活动、指导课程优化的教学中投入更多的心血。

参考文献：

[1] 胡建琴. 刍议幼儿德育生活化的几点思考[J]. 科学大众（科学教育），2018（12）：77.