探究提高中职思政教学质量的有效途径

张慧仪

摘要：伴随着社会主义市场经济的不断发展，人的私欲也不断膨胀，追求功利化的短期行为逐渐暴露出来，而这也为中职思政教育带来了挑战。中职思政课要改变以往“重知识传授、轻能力培养”“重理论知识，轻实践环节”的现状，通过构建高效的中职思政课堂，让思政观念真正地浸透学生的身心，这样才能落实高素质技能人才培养的中职教学目标。

关键词：中职学校;思政教学;有效途径

思政课程是中职学校十分重要的课程，尤其是在当下社会转型时期，学生的思想困惑非常多，因此更是要发挥出思政科的育人作用，为培养高素质的工业技术人才提供保障。但是当前中职学校主要培养学生的职业技能，忽略了学生的思想政治修养。基于此，中职学校思政教师必须创新教学模式，重视培养学生的思想政治修养，这样才能达到教书育人的目的。

一、中职学校思政教学的问题分析

当前，我国中职学校普遍存在教学难、教学内容抽象的情况。传统教学主要是教师讲述为主，学生被动地接受教育，这种填鸭式的教学方式使得课堂教学氛围十分枯燥，学生没有学习兴趣。久而久之，学生的学习能力得不到提高，主体地位得不到突显，师生之间的互动也很少，导致学生对思政课程缺乏学习兴趣。除此之外，教师的教学观念比较落后，没有根据时代的发展趋势创新教学方式。中职生的整体素质不高，教师没有办法做到针对性教学，以至于影响了学生的积极性。还有一部分教师的业务能力不强，教学水平低下。针对这些教学现状，中职学校必须做出相应的教学调整，改变当前的教学情况。

二、提高中职思政教学质量的有效途径

（一）结合中职生特点改革教学内容

现下在中职思政课堂中，主要是应用全国职校政治课试行教材，教材内容具有一定的广泛性和普遍性，但是却缺少一定的特异性和针对性，容易出现教材内容与学校实际不符的问题。如教材内容偏难、偏深，脱离学生及社会实际，可读性差，与学生的知识接受状态并不吻合，无法满足学生的未来发展需求。针对现行教材的滞后性弊端，在今后的中职思政教学中，若是想要构建高效课堂，对教学内容作出改革是十分必要的。如教师要认识到“教材不过是个例子”，高效的中职思政课堂，教学内容必须要具有实用性，确保学生能够学以致用，应结合培养良好的社会公民和高素质技术人才这一中职教育目标，从中职学生的实际特点出发，对教学内容作出创新，这样才能实现更好的教学效果。

基于此，教师可将学生未来职业就业发展面临的实际问题和热点问题，作为教学内容改革的核心，按照一定的逻辑结构，为学生编制系列专题的思政教育内容，同时还要增加一些感性材料，可以在每个专题后，引入一些实例和数据，以此增强教学内容的说服力，提升学生对思政内容的认识。如可以在中职思政教育中，增设与职业规划方面有关的教育内容，以此帮助学生认清当前的就业形势，促使学生形成正确的职业观念，培养学生爱岗敬业的职业精神，促使学生能够干一行、爱一行、专一行，这样的教学内容增设，为培养高素质的技能人才发展培养提供保障。还可以针对学生的专业特性，增添特色的思政教育内容，如在对财会专业学生的思政教学中，就可以立足于学生未来的职业特性，在思政课堂中为学生增添一些有关财会法律、社会职业政策、廉政情节等方面的思政内容，头一次促使学生在职业中能够恪尽职守，避免职业犯罪的问题发生。

（二）改变教学观念，加强师生有效沟通

时代在不断更新，所以中职思政教学也面临很多不同的挑战和问题。当前，中职生存在价值观出现偏差、社交恐惧症等问题，所以，在教学之前，思政教师要先了解学生的性格特点和心理特征，这样才能进行针对性教学。面对新的教学需求，教师应该走近学生，和学生交朋友，用自己的经验为学生答疑解惑，用自身的人格魅力指导和帮助学生。在与学生沟通的时候，教师也可以采用线上交流的方式，避免学生产生尴尬情绪。在与学生紧密交流和沟通的过程中，教师能全方位地了解學生的思想动态，明确教学方向，调整教学内容，并针对学生的现状，第一时间给予学生正确引导，同时添加符合学生学习的思政内容，让学生可以自觉地约束自身的行为习惯，从而达到更明显的教学效果。

（三）强化课外实践性教学

思政教育内容具有一定的抽象性和概括性，多数学生在理解过程中存在着一定的困难。而过往的中职思政教育，又一直处于一种半封闭、半行政化的状态，教育理论与社会实践相分离，这更是对学生的思政认识造成了影响，不利于中职思政高效课堂的构建。基于此，在今后的中职思政课堂教学中，教师可以将理论与实际相结合，将课内知识与课外实践有机结合在一起，通过引领学生对社会观察分析，促使学生对思政原理有更加深刻的认识，在身体力行的过程中，得到感悟升华。

如可以组织开展国内外重大事件时事报告会、专题讨论会等活动，以此引领学生在活动中加深对国情和世情的认识，促使学生对党和国家的方针政策有更加明确的认识，培育学生的社会主义核心价值观。学校还可以通过校企合作的方式，组织学生到附近的企业单位、行政机关进行参观调查，并请企业家、人大代表、模范人物来校召开演讲活动，以此帮助学生更好地了解生活、了解社会，感受政治学科的实用性，在增强学生对课程知识了解的同时，提升学生对政治的敏锐性，促使学生的政治实践能力得到提高。还可以组织学生开展敬老院服务、植树活动、环境保护活动、社会经济调查等实践活动，让学生在身体力行的过程中，践行思政理念，内化学生的思想道德。总之，在构建中职思政高效课堂的过程中，教师必须要树立“小课堂，大社会”的教学理念，将思政概念与社会实践有机结合在一起，以使学生所学的思政道德知识得到内化，为学生的健康成长提供保障。

三、结语

总而言之，中职思政教学是一项漫长且复杂的任务，教师需要不断进行教学创新和教学探索，体现学生在思政课堂中的主体地位，将学生被动化的学习状态转变为主动性的学习状态，让学生养成良好的道德素养和职业价值观。同时，思政教学内容不应该局限于课堂之内、教材之中，还可以与生活和实践相结合，这样才能达到思政教育的现实目的。

参考文献：

[1]潘云亭.浅析中职思政课教学的问题与对策[J].知识文库，2020（5）.

[2]周希.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].广东职业技术教育与研究，2020（6）：125.