小学低年级数学课堂教学方法策略探究

顾晓丹

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学数学教学的有效性受到人们的高度关注，核心素养下如何提高小学数学课堂效率成为教师教学工作的重点。教师要根据小学数学教学的特点，采取切实有效的措施，有效提高小学数学课堂效率，达到新课程教学改革的目标。本文通过对小学低年级数学课堂教学方法策略进行分析，提出有效的解决方案，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：小学;低年级数学;教学方法;策略

引言

小学数学是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此核心素养下教师要积极采取有效策略，有效提高小学数学课堂效率，针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高，达到新课程教学改革的目标，实现素质教育的目的。

一、注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在目前课堂教学中，教师是主要的教学主体，学生是学习的对象，课本是学习的内容。在这种单一的教学模式下，学生作为学习的对象被动地接受知识，学习效率低下。在新课程改革之后，师生关系出现了新的变化。在小学低年级数学课堂教学过程中，教师不能僅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。新形势下教学改革出现了一种新型的师生关系，其中以教师为主导，以学生为学习主体，以独立、合作和探索性的教学方式为主要教学方式。同时在课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用探究性教学方法进行学习活动，以充分体现开放思想和民主教学思想。在数学教师的正确指导下，学生能够对数学的学习产生兴趣，积极思考、积极发现和认真研究。通过改变师生的传统角色，通过师生的共同努力，通过合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标。

二、增加课堂趣味，增强学生的学习主动性

教师要在数学课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，在学习加法和减法基础知识的同时，老师可以在桌子上放几个洋娃娃，以引起学生的注意。让学生计算洋娃娃的数量，然后分发一些洋娃娃，让学生计算剩余的洋娃娃的数量，以使数学课更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上数学计算，加强对于数学计算能力的培养，有效提升学生对数学知识的应用能力，实现学生综合素质的提升，满足现代社会的实际需要。

三、加强指导，培养学生的思维能力

在小学低年级数学课堂教学中，教师可以让学生多感触，有效提高学生的数学素养，发挥自己的思维能力和感知力，进而全面提高数学综合素养。例如，在100以内加减法教学中，要使他们熟悉计算定理和算法，快速进行计算，为学生思维能力的发展打好铺垫。通过引导学生积极培养数学思维，指导学生进行有效的数学计算，提高学生的灵活性，使课堂学习更加有效，并促进学生数学思维能力的提高。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。通过这种课堂教学方法，可以有效提高学生数学应用能力，数学综合素养得到了全面的提高。教师要针对学生的实际情况，制定切实可行的解决方案，有利于学生数学课程的学习，达到事半功倍的效果。

四、运用小组合作式教学策略，有效提高小学数学课堂效率

数学核心素养的涵义包括以下几个方面：一是能够对所学的数学知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学数学知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的数学学习技能，能够根据数学实践活动，有效对自己的逻辑运算、证据推理、建模分析与空间想象能力的提升，达到良好的学习效果。在小学低年级数学教学中，教师可以根据特定要求将班上的学生分成几组。此后，教师可以给每个小组一些不同的研究任务，然后为每个小组提供该部分课堂教学所需的适当的教材和工具。然后，教师可以给每个小组一些不同的研究任务，让小组内成员积极参与进来，共同做好相关问题的研究好解答。最后，教师必须指示小组中的学生完成作业，以便他们共同完成课堂任务并通过讨论选择合适的方法。以此增强学生的数学技能，实现学生的全面发展和及进步，达到新课程教学改革的目的。

结论

综上所述，面对新形势下教学改革的要求，教师要采取注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用、增加课堂趣味，增强学生的学习主动性、加强指导，培养学生的思维能力、运用小组合作式教学策略，提高学生的学习兴趣，发挥学生的积极主动性，有效提高小学低年级数学课堂效率，达到新课改的要求。

参考文献：

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