将问题情境创设于初中物理教学中的策略探析

黄华新

摘要：在进行初中物理教学的过程当中，问题情境的创设，不但可以帮助课堂互动，同时也可以培养学生的问题意识，帮助学生激发探索的热情，并且集中学生的注意力，这对构建学生的物理知识体系是非常重要的。基于此，本文主要讨论了初中物理教学中问题情境的创设策略。以供相关工作人员参考。

关键词：初中物理;问题情境;创设;策略

引言：

和解决问题比起来，提出问题也是非常重要的，因此，在初中物理教学的过程中，可以帮助初中物理教学质量获得有效提升。可是问题情境在桌上设的过程中，不能只是关注教师提问或是学生回答，同时还需要了解不同学生的个性差异，要和学生相互进行教学互动，只有这样，才能让学生在问题的引导之下，获得更多发现并且进行创新，从而帮助学生培养知识的应用意识以及问题的解决能力。

一、根据教学内容，科学导入问题

在初中物理教学的过程当中，创设问题情境，主要是根据问题提出和导入开始的。创设有效的问题情境，也是物理实验教学和问题教学最基础的部分。通过质疑问题，分析问题以及解决问题，可以帮助学生激发物理思维，并且调动学生的热情，使学生在课堂上主动学习。通过这样的方式，不但能够帮助学生集中注意力，同时也可以保障学生学习的主体地位，从而促使学生达成学习目标。为了尽量避免问题导入过于盲目帮助学生提升对于问题情境的适应性，在初中物理教学的过程当中，需要针对相关内容导入生活化情境。

比如教师在教育学生学习声音的产生与传播这一节课的时候，在导入新课的过程当中，就可以利用多媒体工具，先将生活当中比较常见的一些声音播放给学生，比如鸟鸣声等。之后再通过造声比赛的模式，给学生来设置相关的问题情境。通过这样的方法，引导学生不断的拓展思维，利用物品或者是自己的身体来发出各种不同的声音，相互可以比一比，谁可以发出种类相对更多的声音，谁制造出来的声音更加与众不同。通过这样的方法，可以让学生在课堂上提升参与度，并且引导学生思索如何产生以及传播声音，通过这样的方式激发学生对于物理的探索兴趣。之后教师在利用比较细致的教学，让学生能够充分的了解声音在传播过程当中的条件以及产生的条件，从而知道声音主要是由物体振动才能够产生的，然后知道声音传播必须要介质，和声音在不一样的介质当中，所传播的速度也很不同等相应的知识点。教师需要通过利用生活元素来创设相关的问题情境不但可以有效地帮助学生拉近和陌生知识点相关的距离，同时也可以充分的帮助学生激发参与学习的兴趣，让学生可以在学习活动的过程当中发动出探索思维，并且加深对于教材知识点方面的学习以及领悟，让教师能够达到更加满意的教学目标。

二、诱发学生问题思维，引导学生主动探究

在导入相关的物理问题之后，初中教师想营造良好的问题情境，还需要利用问题导入的方式诱发学生问题思维，帮助学生训练物理思维，并且突破思维障碍，引导学生主动进行探索，加快对知识的消化。所以初中物理教师必须要让教师以及学生，还有学生和学生之间进行有效的互动。通过这样的方式，可以让学生在更好的氛围下，提升对于物理的学习兴趣，从而更加积极的分析问题，解决问题，培养学生自主探索的意识。

比如教师在教育学生学习《运动的描述》这一节课的时候，初中物理教师就可以边给学生讲解理论知识，边利用教室当中的地面等相关的物理导入问题，将理论知识教学以及实践教学相结合，从而帮助教师实现教学目标。比如学生在地面上用手推动书本的时候，和学生在课桌上用手推动书本的时候，以及铅笔放在书本上用手推动书本的时候，书本是否产生了变化，几个物体之间的相对位置，是否产生了变化。在这样的问题情境当中，物理教师能够帮助学生又发空间思维，并且使学生对于直线以及平面位置之间的关系进行深入探索，让学生养成物理思维能力，并且激发学生的积极性。

三、体现学以致用，提高学生知识应用能力

在初中物理的课程标准当中，提出了学生需要将物理应用在解决实际问题当中，并且帮助学生逐渐发展物理应用意识。因此，初中物理教师在创设情境的时候，不但需要充分的满足课堂教学以及师生互动之间的需求同时，还必须要有针对性地帮助学生培养知识应用意识，从而学以致用。所以在进行初中教学的过程当中，初中物理教师必须要有效的创设问题情境，并且根据学生身边的实际状况来寻找问题源，是学生能够感受到物理就在自己的身边，只有这样才能帮助学生增强对知识的应用能力。

比如在教育学生学习熔化和凝固的时候，教师就可以先问学生，在使用蜡烛或是其他需要用火点燃的物品的时候，这个物品是不是会熔化。它的熔化有什么特殊的规律。通过这种问题，可以让学生对物理理论有一定的兴趣，之后教师在引导学生使用松香以及其他材料來进行相关的物理实验教学，教师可以首先引导学生利用放大镜对松香的外形进行观察，从而了解其外形的规则性。然后再使学生了解周围生活当中比较常见的晶体以及非敬体之后，教师就可以指导学生利用水浴法以及其他的方式来熔化松香，并且观察松香的熔化的过程当中产生的现象，最后再对熔化的规律进行总结。

四、结束语

综上所述，在进行初中物理教学的过程中，创造相关的问题情境是进行素质教育以及新课改最内在的要求，也是帮助初中物理高效课堂以及和谐课堂得到构建的最重要的选择之一。所以初中物理教师在创设问题情境的过程当中，必须要符合学生的物理心里，并且增加情境的针对性以及有效性，不能够盲目地提出问题，而是要具有针对性地帮助学生点燃思维火花，激发学生学习的热情以及潜能，从而使学生能够从学习者逐渐变化成发现者以及创造者，从而让初中物理教学的质量获得提升。

参考文献：

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[4] 何旭. 初中物理教学问题情境创设策略[J]. 2021.