趣味化学实验在初中化学教学中的应用

周瑾

摘要：在传统初中化学教学课堂上，由于缺乏对化学实验重要性的正确认识，加上没有足够的化学实验室及设备，教师往往不够重视化学实验的设计和安排，导致化学教学效率普遍低下。现如今，我国逐渐加大在教育领域的资金投入，同时全面推行教育改革，力求培养综合素养高的人才。在此时代背景下，初中化学教师更要对化学实验进行趣味设计，积极引导学生进行化学实验操作，调动学生的化学学习热情，并帮助学生巩固学习内容，从而增强初中化学教学效果。初中学生往往具备好奇心强、求知欲强的特点，在第一次接触化学实验时，他们的注意力易被奇妙的化学现象所吸引，学习興趣也能被充分激发，这使得教师能够顺利开展化学实验教学工作，从而达到提高化学实验教学实效性的目的。

关键词：趣味实验;初中化学

一、初中化学教学中趣味化学实验的应用方法

（一）辅助课堂教学导入

在课堂教学中，开展富有趣味性的教学活动能够有效增强学生的学习意愿，从而为教学的有效性提供有力保障。初中阶段的学生初次接触化学实验，这对于他们而言无疑是新颖的、特殊的学习内容，此时教师可根据教学内容，结合学生的性格特点，设计出学生们感兴趣的化学实验，让学生时刻专注于化学知识的学习。此外，在初中化学课堂上，面对教学重难点，教师应用趣味化学实验能够很好地导入新课，既可以引起学生的注意，也可以消除学生对新课学习的抵触情绪。

（二）增加课堂趣味性

对于初中学生而言，化学是陌生的、神秘的学科，化学学习规律势必需要花费一定的时间才能充分掌握。又因为大部分教师仍采用落后的教学方法，注重教材中的化学理论知识的讲解，学生难以理解，所以初中阶段的学生在学习化学的过程中容易感到枯燥无聊，甚至产生抵触情绪。基于此，教师要想提高化学课堂教学效率，就应当改变教学模式，对化学实验进行趣味设计，吸引学生的目光，让学生在化学实验学习中收获乐趣。

（三）增强化学教学效果

化学实验存在的必要性在于，其能够将多种化学概念和原理融合在一个拥有详细步骤的化学实践操作中，从而实现化学理论知识的直观化。初中化学教学过程中，教师采用趣味化学实验这一教学方法，可以有效增强学生的学习意愿，并巩固学生对于化学知识的掌握，最终有利于增强化学教学效果。例如，在讲解金属的化学性质时，教师要带领学生去探讨不同金属类型的活泼性，此时教师便可根据教学内容设计趣味化学实验。具体实验操作为：先准备四只玻璃试管，分别加入铜、铁、锌、镁四种不同的金属物质，随后在四只试管中分别加入等量的稀盐酸并观察其中金属物质发生的反应。在观察实验现象的过程中，学生可以了解四种不同金属物质同盐酸的反应速度和反应强度，从而更好地理解金属活泼性这一概念。此时，教师通过讲解实验原理，能够正确引导学生对以上四种金属物质的活泼性进行强弱排序，同时帮助学生在化学知识学习中实现由“初步了解”到“灵活应用”的转变。此外，教师也可借助趣味化学实验将知识点串联起来，利用剩余的反应溶液进行置换实验，让学生观察金属物质从混合溶液中提取出来的过程，进而帮助学生构建自我化学知识体系，使学生获得真正意义上的学习和成长。

（四）丰富化学实验方法

初中生正处于好奇心强的年龄阶段，此时的他们具备强大的求知欲望，渴望去探索更多的新鲜事物。因此，教师应当结合初中生这一年龄特点，不断丰富和创新实验方法，为枯燥的化学实验增添趣味性，让学生通过实验直观了解化学知识，同时意识到化学学习本身是有趣的，从而激发学生的化学学习热情。

（五）借助多媒体技术

当今时代，多媒体技术被广泛应用于我国教育领域，其集文字、动画、声音于一体的特征，能够为学生提供生动形象的化学理论知识演示，是优质的教学工具和手段。因此，在开展化学教学工作时，教师可借助多媒体技术，通过播放多媒体课件来激起学生的好奇心，让化学课堂变得妙趣横生，以使学生能够全身心投入到化学课堂中来。与此同时，针对部分危险系数高的化学实验，教师不便安排学生进行自主实验，此时就可借助多媒体播放相关的视频或者演示动画，让学生通过观看课件更好地理解实验的意义，从而培养学生的化学实验兴趣。

二、结语

总而言之，趣味化学实验的应用，可以有效提高学生的学习热情、培养学生的主动探索能力。因此，在化学教学过程中，教师要创新教学方法，对化学实验进行趣味设计，将抽象的化学理论知识转化为生动直观的化学实验，让学生在自主实验的过程中收获乐趣，从而调动起整体学生的化学学习积极性，真正提高化学教学质量和水平。

参考文献：

[1] 刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬），2017（8）.

[2] 祖兆猛.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）.

[3] 李想焕.试论初中化学教学中应用趣味化学实验的研究[J].新一代：理论版，2019（2）.