教学评价“五变”促“双减”工作实施

陈志坚

自“双减”工作推行以来，玉溪第一小学教育集团认真贯彻落实中央、省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》以及《云南省义务教育学校考试管理办法》，树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，以“双减”为契机，围绕学校“童心教育”理念，按照学科课程标准的要求和教学进度，以“五变”开放式评价模式创新形成“学习评价=过程+学习达标”的评价模式，圆满完成“小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试”的要求，探索出落实“双减”政策的成功案例。

“N总评=N1（n1+n2）+N2（n1+n2+n3）”的评价模式

面对“双减”落地，在教育發展改革新形势下，教师如何教？学生如何学？学校如何评？玉溪第一小学教育集团作出了深度思考和行动探索，创新评价工具手段促进“双减”与“双增”（增加体艺课程，加强体育锻炼和增加阅读、劳动实践综合课程）同步提升，探索开展学生各年级“学习情况全过程+德智体美劳全要素”评价模式。关注学生学习习惯以及在学知识过程中情感价值观的养成与形成。一、二年级用趣味达标方式替代纸笔考试，各科根据儿童特点和学科课程标准要求设置趣味达标卡，形成了各个学科的“N1（n1+n2）+N2（n1+n2+n3）=N总”评价模式。N1为过程评价，N2为基于学科课标的分项达标，N1和N2都进行星级（1～5星级）星级评价，“N总”为综合评价，是基于“N1+ N2”星级评价基础上的等级评价（优 、良、中、待提高）等级评价。

如：语文学科的N1包含n1 n2 “课堂参与”和“作业表现”两个子项，N2分项达标包含“汉语拼音”“识字写字”“阅读与写话”三个板块，以“跳房子，抓到我，要会读！”等游戏方式完成分项、分阶段实施达标活动。

数学学科的达标卡N1与语文学科一致，N2分项达标有“口算计算”“解决问题”“实践操作”三个活动组成，开展“迷宫游戏”“数字交朋友”等达标活动分阶段完成达标，期末综合对学习过程及分析做出等级评价。

道德与法治学科具有开放性、活动性等特点，强调学生的活动、体验和感悟及行为习惯的养成。道德与法治学科根据课程标准和教材教学内容对应要求，一、二年级的 N1课堂表现由“课堂参与度”和 “课堂专注度”组成，N2为日常行为表现，一年级分别从“习惯养成”“交往适应”“活动参与”“礼仪规范”四个维度进行评价，评价注重孩子学习过程，关注学生的情感态度价值观和行为习惯的养成。评价卡中“我和家长一起评”由家长和孩子完成家庭中表现评价，再“同学老师一起评”完成在学校的表现最后形成综合等级评价。

教学评价突出“五变”

玉溪第一小学教育集团教学评价实现了“五变”，变期末教学评价为过程性评价；变注重学科知识为注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价；变“纸笔考试”为“趣味闯关达标”趣味活动，把知识学习、学习评价融入游戏活动之中；变考官只是老师为“老师+家长+同学”；变考试地点由教室变为室外活动场地；考试结果由分数变成达标激励卡。遵循学生的成长规律，整体关注了学生的核心素养培养，学生通过玩、说、动手和大胆参与，在学与评的过程中强化了学生的文化自信、责任意识、规则意识的价值引导，加强了观察能力、身体协调能力和参与交往能力培养。这样的活动从孩子的兴趣爱好出发，减轻了低年级学生学习压力，充分尊重学生身心发展规律，帮助学生更好完成幼小过渡衔接，促进学生良好的学习兴趣和学习习惯形成，为以后的发展夯实基础。

“双减”“双增”“双升”同步推进

玉溪第一小学教育集团全面贯彻党的教育方针，借“双减”外力促学校发展“内驱力”，以评价改革 “倒逼”学校课堂教学、教学科研、教师培训、绩效考评等系列工作改革，先后制定《玉溪第一小学教学督导方案》《玉溪第一小学趣味达标活动方案》，研制《玉溪第一小学趣味活动达标卡》；聘请高校专家、组建督导专家组，组成由学校（学区）领导、学校（学区）学科教学名师、地方高校、上级教科研部门专家、家长代表组成六个维度的学校管理和学科教学督导专家（考评）组，加强对教学质量的督导监控，对教师“教”和学生的“学”进行有效指导，致力打造高效课堂实现“双升”（教师专业素养提升和课堂作业质量提升），把教学科研工作重心前移，关注教师高质量备课、上课，聚焦学生课堂高效学习，形成全过程督导下的“训-研-督-导-评”、以学生发展为核心“四位一体化”的教育教学改革闭环。实现“双减”与“双增”同步开展，让学生课后多阅读、多运动、多劳动、多观察、多实践，让课堂的“精与紧”与课后“松与活”结合起来。下一步，玉溪第一小学教育集团将在创意无限，超越不止的学校精神下持续深化教育创新，促进“双减”工作有力实施，让每一个学生都能全面发展、健康成长！