公园里的自然课

高维微

3月5日，阳光明媚的清晨，5个小朋友在家长的帶领下，陆续来到照母山森林公园入口处。

公益组织“自然介”的3名志愿者早已等候多时，他们将带领小朋友们开启一场与大自然的亲密接触。

在公园里“望闻问切”“Look， Listen， Question and Feel”in the Park

自然课堂的第一项内容，是让小朋友们用自然界的事物为自己取了一个代号。活动负责人“微尘”说，“我们把这些代号称为‘自然名’，目的是让小朋友认识到，我们和所有生命一样，都是自然界的一份子。”

穿行在林间，代号为“光”的志愿者让小朋友们注意观察路边的植物，并引导他们触摸小草。

“老师，叶子像手掌一样的草有刺！”代号为“蝴蝶”的小女孩指着眼前的葎草说。

“葎草为什么会长刺？”代号为“猴子”的小朋友问道。

“光”轻轻提拉起葎草的茎，引导小朋友们仔细观察，“葎草是缠绕草本植物，它在攀爬的过程中，茎叶上的倒钩可以帮它们挂住周围的植物。”

观察完葎草，“光”把主动权交还给孩子们，让他们在森林中按照眼睛看、手摸、鼻子闻的步骤探索植物，并记录下观察笔记。

“兔子”对松林更感兴趣。为了让他更好感受松针的尖锐，“兔子”的父亲用松针在他手上轻轻扎了几下。“兔子”赶紧“求饶”，一边和父亲讨论起松针的形状来。

在和小朋友们的交流过程中，“光”也有意识地引导孩子们思考一些问题，比如植物为什么会这样生长？有什么作用等？

“光”在长江科学院重庆分院从事生态修复相关研究，平时就喜欢在户外研究各类植物，“我希望这些自然观察活动，教会孩子们观察、探索自然的方法，在他们心中播下一粒爱护自然的种子。”

公园提升生活品质Parks Enhance the Quality of Life

在填写观察笔记时，年龄最大的“蝴蝶”写得格外仔细，比如在记录鸢尾花时，她记录了鸢尾花的根、茎、叶、花。

“蝴蝶”骄傲地告诉我们，她回家后会根据这些笔记写一篇作文——《照母山公园里的鸢尾花》。看着孩子的笔记，“蝴蝶”的妈妈“猫头鹰”笑着说，“对我来说，这堂自然课也是一堂生动的作文辅导课。与其和孩子在书桌前干巴巴地想象，不如走进公园真实感受。”

在填写自然笔记时，“毛毛虫”也很熟练。他的父亲“啄木鸟”告诉我们，他和孩子已经参加了很多次公园里的自然探寻活动。“啄木鸟”家就在照母山公园不远处。两年前，一家人在散步时旁听了一堂自然课，随后便成了自然课堂的学生。

学会观察自然后，“啄木鸟”一家人的生活发生了很大改变。最初，“啄木鸟”觉得公园就是个绿色的环境。上了自然课堂后，他开始留意到啄木鸟啄木头时发出的“咄咄”声。去年3月，他还买了望远镜，从窗户里观察森林里的鸟……“过去，我认为都市生活只有人与人的互动。但现在，我感觉周边的植物、动物都在与我互动。”

“经常接触自然的孩子和长期关在房间里的孩子，很多方面都不一样。”说到改变，志愿者“半夏”主动接过话茬。

“半夏”是幼儿园老师，5年前她发现儿子出现发胖、情绪低落等问题。从那时起，她就主动带孩子参加各种自然课堂。接触自然后，孩子的情绪问题很快得到解决，体重也逐渐恢复正常。“虽然现在学习紧张，很难抽出时间参加自然课堂活动，但是我依然要求他每天在社区公园运动半小时以上。”“半夏”希望更多的孩子能够走进自然。

对因公园而带来的城市生活品质提升，“微尘”深有感触。随着近几年城市公园的增多和升级，自然课堂有了更多选择。“最初组织自然观察活动时，可以选择的地方并不多。现在仅仅是在中心城区，就有马鞍溪湿地公园、鹅岭公园、缙云山等很多选择。”“微尘”说，不同类型的公园，也给孩子们探索自然带来了更多生动的案例。