双减背景下的语文作业设计

贺菲

摘要：随着教育改革的推进以及“双减”政策的出台，当前的教育教学要进一步从学校的教学工作入手，更好的把握工作重点，更好的减轻学生的作业负担，并减轻学生课外培训的负担，让双减政策得到全面的落实。因此在双减背景下，教师在开展小学语文的教学的过程中，就要思考如何更好的进行作业优化，展开精准高效的教学，进而有效的提升教学质量，是当前小学语文教书需要加强关注并解决的重点内容。

关键词：双减背景;小学语文;作业设计;策略

双减政策是教育部门针对当前义务教育阶段所提出的帮助学生减轻负担的政策，主要指的就是全面的减少学生的作业时长以及作业总量，并减轻学生的校外培训负担。训练与联系是人类掌握技能与知识的有效方式，对于学生而言，写作业就是帮助学生复习学习到的知识，并加深对于知识内容的理解，从而通过作业联系更好的掌握知识。因此作业是服务于课堂并在课堂中实现发展的，通过作业可以让学生与教师更好的了解学生的学习目标以及教师的教学目标是否得到有效的达成，并更好的了解到学生的学习是否还存在欠缺，从而针对性的进行弥补。因此作为小学语文教师，一定要充分的发挥作业的作用，在双减背景下，加强小学语文作业的设计，不断提升教学效率。

一、增强作业趣味性

缺乏兴趣的学习往往会让学生觉得非常枯燥，再加上學生在长期的学习与作业过程中常常处于被动的状态，这就更容易让学生对于作业以及语文知识的学习产生厌倦。因此在双减背景下展开小学语文作业设计，教师就要针对学生的个性特点以及学生的认知水平与学习能力，为学生不断的增强作业的趣味性，让学生能够更积极主动的参与进作业写作。在作业设计的工程中教师可以将单一的“写”作业转变为听、说、读、演、唱、画等多方面内容的整合，让学生能根据不同的作业形式展开作业练习，在增强作业趣味性的同时，加强作业的实践性，让作业更具吸引力，进而激发学生对于做作业的积极性，同时降低学生的作业负担[1]。例如针对部编版教材三年级下册语文中《守株待兔》《一直窝囊的大老虎》《慢性子裁缝与急性子顾客》等具备故事性的课文，教师就可以以编排课本剧作为课后作业，改变单一的作业写作，让学生在编排课本剧的过程中增加对于课文内容的理解，并加深对于课本中字词句的认识与记忆，并且不会将作业的完成看做负担，更是更乐于展开角色的扮演，以完成这样的作业为乐趣，让学生从单一的抄写作业中得到解放，并培养起学生想象能力以及自主思考等能力的提升。

二、设计具备选择性的作业

在教育改革以及双减政策的推进下，教师要不断的加强对于学生课堂主体地位的重视，给予学生足够的自主权，让学生能根据自己的意愿来选择作业的形式以及内容。因此教师要加强对于学生学习能力以及接收能力的了解，进而进行作业内容的设置，更好的增加作业的可选择性，满足不同层次水平学生的作业需求，让不同层次与能力的学生都能在写作业的过程中能够体会到完成作业的乐趣以及成功的乐趣。通过不同层次与内容的作业，增强部分学生的好胜心，挑战更高难度的作业，从而更好的激发学生的思维能力，让学生获得进步。同时教师也可以让学生自主进行作业数量与完成方法的选择，改变一刀切形式的作业布置，发挥学生的学习主动性，结合具备针对性的作业，让学生在作业完成过程中获得自身的进步。同时教师可以增加作业的合作性，改变过去片面性的强调学生独立思考完成作业的形式，让学生能够与家长或者与同学共同合作，通过搜集资料、探讨想法等方式来进行相应作业的完成[2]。

三、学科整合加强开放性作业的设计

在新课程改革的过程中，学科整合是其中非常重要的指导思想，通过学科整合可以将美术、音乐、英语、计算机等学科与语文学科结合起来，让其他学科为语文学科的学习以及学生的发展服务，通过学科整合可以让学生更好的激发学习兴趣以及作业兴趣，并帮助学生促进综合素养的提升。例如针对四年级《乡下人家》一课，教师就可以让学生根据自己认知中的乡下人家来展开绘画，让学生画出自己想象中的乡间风景，然后在作业的讲评课上对自己的绘画内容展开讲述，在培养学生绘画能力的同时，锻炼学生的语言表达能力。在针对《纳米技术就在我们身边》等科普类文章的作业布置中，教师可以让学生在课后查阅相应的科普资料，更加深入的了解纳米技术，根据自己查阅到的资料整理成小论文，为大家进行纳米技术的介绍，从而加深学生对应纳米技术的认识，并增强学生对于相关字词句的记忆。教师可以将作业的设计与其他学科、学生的日常生活与活动联系起来，形成一个和谐的学习模式，从而更加深入通过应用来不断的巩固并深化语文知识，让学生在实践中不断的发展自身的语文能力以及创新思维，并且在生活与实践中实现语文能力以及学习能力的提升，并引导学生更加主动的去发现并探索问题，深入的挖掘学生的潜能，为学生树立起学习自信，促进学生能够获得更加积极的发展，通过学科、生活与作业之间的结合，让学生更好的实现综合素质与能力的发展。

结束语：

在双减背景下展开小学语文的作业设计，教师一定要认知仔细的为学生减轻作业负担，增强科学化的作业设计，趣味性的作业设计，让学生主动积极的参与作业的完成，选择性作业的设计可以让学生能够在作业过程中更好的提升自身对于语文知识的掌握程度，并不断的激励学生，为学生树立学习自信，通过学科整合与开放性作业的设计更好的培养起学生的核心素养，让学生实现高效的作业目标。

参考文献：

[1]罗青.双减背景下小学语文作业设计的优化策略[J].世纪之星：交流版，2021（3）：2.

[2]顾红."双减"背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨[J].教学月刊：中学版（教学参考），2021（12）：3.