生本视域下的小学数学教学策略简谈

时彬

摘要：现阶段的教学活动，更加注重培养学生的自主学习能力，帮助他们形成终身学习的意识。因此，在小学数学教学中落实生本教学模式，可以将学生放在教学活动的主体位置，激发他们学习数学知识的欲望，使课堂教学氛围更加活跃，进而提升教学效果。基于此，本文就生本视域下的小学数学教学策略进行了简单探究，以期对小学的数学教学活动有积极地影响作用。

关键词：生本;小学数学;教学策略

随着我国教育事业的不断发展和进步，一些先进的教学理念逐渐被广大教师所接纳，并积极地应用到教学活动中。生本理念就是运用较为广泛的教学理念之一，这一理念的运用有效提升了小学生学习数学知识的积极性，为数学学科的教学活动带来新的生机。为此，作为小学数学的一名教师，有必要对这一教学理念的应用做进一步研究。

一、教师应为小学生创设自主探究的学习空间

在小学数学的教学活动中，引导小学生学习数学的方式有很多，但最需要为小学生创造的就是一个自主学习探究的空间。在这样的学习模式下，小学生能够学会如何学习，掌握有效学习的方式方法，并且在小组中或个人学习中提升自己的学习能力。因此，针对小学阶段的学生来讲，教师需要注重为学生提供自主探究知识的机会。

比如，在学习完20以内的数字之后，教师可以引导学生回顾一下10以内的数字，找出两者之间的联系，并和小学生一起学习30以内的数字，之后引导他们探究接下来的数字。在这样的学习过程中，教师需要结合小学生的个人特点，适当地增加难度。首先，通过师生之间的共同学习，引导学生认识之后的数字。如果通过这样的引导，小学生还是无法推导出40之后的数字，那么教师可以做进一步的引导，这样不致于让小学生产生较大的学习压力，还能够为他们提供适当的自主探究知识的机会。

二、提出假设问题，引发学生的独立思考

在小学数学课堂中构建生本教学模式，教师还可以设置问题的方式，提升学生独立思考问题的能力。对于小学阶段的数学教学活动而言，教学过程就是启发小学生数学思维的过程，需要采用多种多样的方式锻炼小学生的发散思维的能力，为他们自主地解决数学问题奠定基础。因此，教师可以在设计教学内容的过程中，设置合理的问题引导学生一步步地深入探究数学知识。这样，通过思考教师提出的问题，学生能够逐渐养成独立思考的能力，并在今后运用数学知识解答问题时，能够进行有效地思考，之后再给出自己的答案。

以《体检中的百分数》为例，这部分内容是接着健康教育知识引导出数学中的百分数。借助教材内容，教师可以通过提问的方式引导小学生进行探究。比如，教师可以在课堂上提问：我们可以从这组数据中得到什么信息呢？学生就会给出答案：某某小学近视眼的人数是36人，某某小学的是27人，某某小学的是24人。之后，教师可以直接询问学生：那么教师可以直接判断是拥有24个近视眼的那所学校学生视力更好吗？通过这样的询问，能够让学生认识到读题的重要性，也能够帮助他们掌握解题应该使用的正确方法，并且知道应用百分数的意义。

三、创设教学情境，激发小学生的探究动力

情境教学法是小学数学教学中常采用的教学方式，这一教学方式更加符合小学生的個人特点，让他们对数学知识进行合理的想象，使抽象的数学知识被具体化，帮助他们这个年龄段更好地学习数学知识。此外，当小学生进入相应的数学知识情境中，他们对知识的理解力会增强，并且对这部分内容产生深刻的记忆。

比如，在学习百分数的过程中，教师可以将教学情景放在家庭中。在家庭教育中，父母通常都会教导孩子分享自己的零食给长辈或小伙伴儿。因此，教师可以借助学生分享小零食的生活场景展开教学。比如，一袋装有10块饼干的零食，父母说小朋友只能吃五分之一，剩下的留到爷爷奶奶吃。之后小朋友说：我要吃十分之一，剩下的给爷爷奶奶。这是教师可以向学生提问，这样怎样安排小朋友吃到的饼干多呢？学生通过分析得知，小朋友的方案是吃的最少的方案。通过这样的教学方式，能够让学生对数学知识产生兴趣，进而激发他们探究知识的积极性。

四、教师应与学生增加互动，了解学生的学习情况

在小学数学教学过程中，构建生本课堂，教师需要充分了解小学生的学习情况，因此需要教师与学生保持高效地沟通。教师需要认识到自己在小学生心目中所拥有的重要形象，给予他们的鼓励和认可，都会对他们学习数学的态度产生深远影响。因此，在生本理念下教师需要增加师生之间的话语上的互动量，借助对小学生说出鼓励和认可的话，让他们树立学习数学的自信心。比如小学生在接触乘法的初期，会因为乘法口诀的背诵产生畏惧心理。这是教师可以利用学生对自己的信任，告诉学生不要过于将这一内容的难度夸大，它没有那么难学。当教师摆出这样轻松的态度时，学生在心理上就会放松下来。在之后作业检查中，部分学生可能还是会比一些学生掌握的速度慢，这时教师可以给予鼓励，帮助他们树立自信心，不要因为比其他学生背诵得慢而着急。在这个过程中，教师可以与学生进行言语交流，了解他们在学习上的困难，并引导他们调整学习方式，提升自己的学习效率。

结语

综上所述，小学数学教师在构建生本教学模式的过程中，需要结合小学生的个人特点组织有效地教学方式，将学生放在课堂和学习中的主动位置，采用符合其年龄特点的教学方式，调动他们的学习兴趣，从而在教学中体现生本理念。

参考文献：

[1]胡火金.小学数学生本高效课堂教学模式的研究[J].名师在线，2021（32）：8-9.

[2]杨闵萍.生本理念下的小学数学教学生活化实践探索[J].新课程，2021（43）：15.