如何培养幼儿的创新精神

2022-04-22赵梦章

幸福家庭 2022年1期

赵梦章

创新是一个民族发展的灵魂。幼儿是祖国的花朵，他们的发展影响着国家的未来，关系着民族的兴旺。教师要重视培养幼儿的创新意识，促进幼儿的全面发展，解放幼儿的天性，帮助幼儿树立“初生牛犊不怕虎”的创新精神。幼儿阶段是培养幼儿创新思维、创新精神和创造能力的关键时期。教师要着眼于未来，鼓励并引导幼儿继往开来，激发幼儿的创造潜能，培养幼儿的创新精神。本文结合笔者多年的幼教经验和相关的教学实践活动，从幼儿实际出发，从以下几个方面探讨了培养幼儿创新精神的途径。

一、为幼儿创造良好的创新活动氛围

笔者发现，在一个温馨、轻松、愉悦的环境中，幼儿容易放下心理戒备，全身心地投入游戏活动。这有助于激发幼儿的创造潜能，促进幼儿创新能力的发展。在幼儿教育中，教师要重视环境创设工作，为幼儿营造一个良好的创新活动氛围。

（一）尊重幼儿，创造自由表达的氛围

3～6岁的幼儿虽然年纪小，但是他们有着与成人一样的自尊心、自信心、羞愧感等。他们情感丰富、心思细腻且敏感，有自己的想法和一定的心理需求。在日常教学活动中，教师要从幼儿的角度出发，尊重幼儿的行为和想法，在幼儿参与讨论、发表意见时给予幼儿真诚的反馈，鼓励幼儿自由地发表个人看法和意见，为幼儿营造自由表达的氛围。当幼儿身体和心理处于完全放松的状态时，当幼儿感觉到自由和被人尊重时，他们就会勇于去说、勇于去想、勇于思辨、勇于表现自我。这有助于幼儿创新思维的培养，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

（二）鼓励幼儿，创造自主探究的氛围

幼儿在成长过程中会遇到各种各样的困难，相较于成人的指责和说教，他们更需要肯定和鼓励。因此，在幼儿教育中，教师要时刻观察幼儿，给予幼儿恰当的支持和及时的鼓励。当幼儿遇到困难时，教师可以根据幼儿的实际情况，为幼儿提供自主思考的空间，不过多地干预幼儿的行为，支持幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，激发幼儿的创造兴趣。

当幼儿需要反馈时，教师要实事求是，在客观评价幼儿的同时给予幼儿真诚的鼓励;当幼儿需要帮助时，教师要施以援手，以适当的方式介入幼儿活动，鼓励幼儿自主思考、自主探究，培养幼儿正确的学习态度。教师要利用充满爱意和鼓励的话语，引导幼儿自主思考、大胆想象和自主探究，锻炼幼儿的表达能力，增强幼儿的创新意识，培养幼儿形成积极向上、不断进取的精神品质。

（三）打造宽松的学习环境，给予幼儿自由成长的空间

安全、自由的学习环境是教师顺利开展创新活动的重要保障，是培养幼儿创新精神的重要基础。幼儿园环境主要包含了物质环境和精神环境，在打造物质环境时，教师要充分利用幼儿园资源，广泛搜集各种活动材料，精心布置园区的环境。

例如，教师可以运用书籍、玩具等材料布置阅读区，根据幼儿的兴趣爱好和认知规律，从书的名称、颜色等方面入手，为幼儿打造一个温馨、可爱、有趣的阅读空间。同时，在投放材料时，教师应选择一些安全性高、可塑性强、易于幼儿操作的游戏材料，为幼儿准备一些造型可爱、色彩鮮艳的安全工具，鼓励幼儿自主操作、自主创造，激发幼儿自主开发和探索的兴趣，支持幼儿研究材料的新玩法，引导幼儿掌握基本的操作技巧，让幼儿在创造的过程中获得满足感和成就感。

例如，自然角是幼儿认识自然、了解自然的小天地。在打造自然角环境时，教师可以利用植物、昆虫、泥土等资源，为幼儿布置一个妙趣横生的自然环境，激发幼儿的探索欲望。教师还可以为幼儿提供一些工具，如剪刀、放大镜、空瓶子、竹篮、小铲子等，鼓励幼儿自由探索，引导幼儿自由地与材料进行互动，以满足幼儿的好奇心，培养幼儿的探索能力，促进幼儿观察能力的发展。

二、重视创新的过程，激发幼儿的创新热情

幼儿是教学活动的主体。在开展教学活动时，教师要摆脱以自我为中心的观念，聚焦幼儿的发展，丰富幼儿教育的内容，重视幼儿的学习过程，培养幼儿的创新精神。在日常教学中，教师应重视幼儿的创新过程，在满足幼儿好奇心的同时，培养幼儿形成坚强、自信、自立等优秀品质。同时，教师还要关注幼儿的兴趣，推动每一名幼儿积极参与创造活动，激发幼儿的创新热情，促进幼儿共同成长。

（一）尊重幼儿的创新过程

据笔者观察，由于部分幼儿的知识水平和认知能力有限，他们在创新操作的过程中经常走弯路。这些幼儿具有丰富的想象力、较强的探索欲和创造欲，需要教师进行恰当的引导和帮助。笔者认为，在幼儿探索世界的道路上，教师要明确自身定位，扮演好幼儿活动的引导者、支持者和参与者，鼓励幼儿大胆追寻自己的梦想。

例如，在一次建构游戏中，浩浩想要搭建一座高楼。他说：“我要把这座高楼建到天上，这样它就可以天天和云朵相伴了。”可是，搭建了一会儿，他发现长积木不够了。于是，他向笔者求助。笔者没有直接告诉他用什么材料，而是启发他思考积木的形状以及有哪些积木可以替代长积木。他坐下来仔细地想了想，选择了与长积木形状、大小差不多的万通板，最终完成了自己的作品。

教师要尊重幼儿的创新过程，以旁观者的角度观察幼儿的创造行为，在幼儿需要帮助的时候启发幼儿，引导幼儿发散思维、积极思考。在上述案例中，浩浩没有受限于积木这一种材料，找到了能替代长积木的万通板，这对浩浩来说是一次创新，也是一次挑战。幼儿具有创新的精神和动手的能力，教师要尊重幼儿的想法和决定，给予幼儿积极的肯定和适当的支持，鼓励幼儿打破常规、勇于探索，增强幼儿的创新能力。

（二）给予幼儿客观的评价

教师作为幼儿学习的引路者，除了要正确处理幼儿教学中的各种问题以外，还要鼓励幼儿勇敢探索新鲜事物，给予幼儿真诚的赞扬，而不是用成人的标准衡量幼儿的创新结果。教师要善于运用激励性的语言，如“你很有想法，可以自己试试看”“你很厉害，这都能想到，很不错呀”“老师非常欣赏你的设计，棒棒哒”“你这个房子做得太好了，以后一定可以成为建筑师的”等，利用真诚的、鼓励的话语，激发幼儿的探索欲望和创新热情。

当幼儿在创新过程中遇到困难时，教师要给予幼儿及时的鼓励和引导，并告诉幼儿不要灰心，为幼儿提供帮助，通过拍幼儿肩膀、拥抱幼儿等方式，让幼儿感觉到教师的信任和肯定，从而使幼儿鼓起勇气战胜困难。笔者发现，幼儿具有惊人的创造力。虽然他们不一定能创造出什么真实的东西，但是在创造的过程中，他们无所畏惧，充分地发挥了自己的创造力。教师要保护幼儿的好奇心，关注幼儿的创新过程，激发幼儿的创新热情，利用客观、全面的评价，有针对性地培养幼儿的创新能力。

三、拓宽培养途径，孕育幼儿的创新精神

（一）鼓励幼儿大胆质疑，培养幼儿的创新意识

提问是幼儿思维能力发展的表现之一。教师要注重培养幼儿的思维能力，重视幼儿主动提问的机会，呵护幼儿的好奇心，给予幼儿充分的肯定和赞扬，激发幼儿的求知欲，鼓励幼儿敢于质疑、敢于提问，激发幼儿的潜能，增强幼儿的创新意识，锻炼幼儿的创造能力。

以笔者所在班级的幼儿为例，每当笔者在教学活动中拿出一些新鲜的东西或是讲述故事的时候，幼儿总会叽叽喳喳地问个不停。笔者没有为了维持课堂秩序而让幼儿闭嘴或是呵斥他们，而是耐心地倾听他们的想法，认真地解答他们千奇百怪的问题，并表扬他们敢于提问的行为，从而为幼儿构建了一个民主、自由、温馨的课堂。笔者认为，质疑是创新的起点，教师应鼓励幼儿敢于说话、勇于质疑、敢于发问，有目的地培养幼儿的创新意识。同时，教师要及时解答幼儿提出的问题，促使幼儿不断提出新的问题，产生新的想法。

例如，在开展美术活动“各种各样的房子”时，幼儿设计了不同类型的房子。在画房子的过程中，幼儿提出了各种各样的问题。有的幼儿问：“为什么现在城里的楼房没有烟囱呢？我乡下奶奶家的房子是有烟囱的。”有的幼儿问：“为什么

草原牧民喜欢住在蒙古包呢？他们可以和我们一样建造楼房呀。”有的幼儿问：“为什么有的房子是用石头做的，而有的房子却是用木头做的呢？”针对这些问题，笔者耐心地为幼儿进行了一一解答。在增长幼儿知识的同时，笔者还鼓励幼儿发挥自己的想象力，让每一座房子更具有创意。

（二）鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的创新思维

幼儿的想象力十分丰富，他们脑袋里总是有各种异想天开的想法。笔者认为，想象力也是创新的起点。教师要鼓励幼儿充分发揮自己的想象力，促进幼儿创新思维的发展。在日常的教学活动中，教师可以根据不同年龄段幼儿的特点，选择符合幼儿认知特点的教学内容，通过讲故事、做游戏等活动形式，培养幼儿的想象力。

以笔者所在班级的幼儿为例，他们很喜欢听故事和做游戏。基于此，笔者为幼儿讲述了充满趣味的绘本故事，鼓励幼儿将自己融入故事情节，让幼儿想象故事的画面。在学习《小蝌蚪找妈妈》时，笔者利用故事吸引了幼儿的注意力，引导幼儿通过角色扮演的方式演绎故事内容。同时，笔者还鼓励幼儿在原有的故事框架上想象新的内容，支持幼儿自主创编新的故事，比如，小蝌蚪找到妈妈后又发生了什么故事等。幼儿可以向笔者或同伴讲述自己想象和编创的故事，从而锻炼想象力和表达能力。

教师要善于运用续编故事、接龙讲故事等教学形式，锻炼幼儿的思维，增强幼儿的创造能力，增长幼儿的知识经验，激发幼儿的想象力。在日常教学中，教师要丰富幼儿的生活常识，利用幼儿的思维特点，鼓励幼儿在游戏中发挥想象，支持幼儿自由创造。教师要不断引导幼儿、鼓励幼儿，激发幼儿的创新意识和创新思维，使幼儿逐渐树立创新意识。