“双减”背景下小学数学作业设计实践研究

李兰

摘要：在小学阶段的数学教学教学过程中，作业作为学生知识练习的重要环节，不仅能够有效增强学生对知识点的理解和认知，同时更能有效锻炼学生自身思维能力和自主学习能力。不过受限于以往传统教学理念的影响，教师更多地关注学生考试成绩，为此教师的作业设计也主要为题海战术的形式，大量反复地进行习题的练习，进而导致学生产生思维定势，阻碍学生自身数学学习能力的提升。而在当前核心素养理念背景下，随着“双减”政策提出和实践，对学生学习能力的培养愈发显得重要起来，而传统的作业设计形式与教育教学模式只会使学生的学习效率逐渐下降。为此，教师应当不断探索“双减”背景下小学数学作业设计的内容与方式，在减轻学生学业压力的同时，使作业的重要价值更好的展现出来。

关键词：双减;小学数学;作业

开展作业的布置、进行知识的巩固，其本身就是对知识的二次记忆，增强学生学习效率的重要手段。但是，随着现阶段教育领域各种问题的出现，以及“校外辅导机构”的诞生及火爆，使得小学生自身学习压力陡然剧增。学生除了要完成学校布置的相关作业内容，同时更要完成各种校外辅导机构的作业，这也令小学生难以应对。这种拔苗助长式的教育形式在一定程度上掩盖了小学生快乐的童年，使学生学业压力骤增。基于此，在双减理念下，小学数学教师应当如何优化课堂作业形式，减轻学生的学习压力，这是现阶段众多教育工作者的重要课题。为此，本文基于实际教学经验，就当前相关作业设计问题展开探索，就如何有效减轻小学生数学作业压力提出几点建议，以供参考。

一、融合生活实际，设计作业内容

对于小学阶段的数学知识学习而言，其核心任务便是为学生奠定数学知识学习的基础，使学生意识到数学学习的重要價值。为此，教师在为学生布置数学作业的过程中也要注重数学知识与实际生活之间的联系，将学生的实际生活与数学知识相融合，在学生知识得到巩固的同时，有效地培养学生自身生活实践能力，促使学生全面发展，使学生对数学知识学习产生更高的热情。

例如，在学习完三年级上册“1 时、分、秒”的章节教学过程中，单一的为学生预留相关时间计算的练习题很难使学生掌握与熟悉时间实践的方式及概念，为此教师便可以结合学生自身实际生活为其布置作业，引导学生观察自己家中的钟表，并记录下各个时间段所做的事情，使学生在生活中体会时间的概念。

二、注重因材施教，开展分层作业

在“双减”政策背景下，其主要倡导“以生为本”的教育模式及理念。为此，教师在为学生设计数学作业的过程中应当切实将因材施教作为主要的教学理念，为学生开展作业分层设计工作，结合不同学习层次的学生布置不同的作业内容，确立不同的实践难度等，能够兼顾处在各个学习进度间学生的学习需求，确保学生可以在作业实践的过程中实现作业价值的最大化体现，进而有效满足学生个性化作业需求。

例如，一年级下册“2. 20以内的退位减法”的章节教学结束以后，结合本单元姿势内容，主要分为两种，一是两位数减个位数的退位减法，另一个则是相关减法结合以前多学习过的相关知识点，并利用这一知识解决实际生活问题。而在知识点教学过程中，其主要教学目标分为三种，一是促使学生掌握20以内运算原理，以及口算能力，而是使学生学会利用这一知识点解决实际生活问题，三是使学生可以积极与其他同学之间展开沟通交流，并结合自身实际生活进行思考。

三、提升作业质量，展现家庭价值

随着当前越来越多的校外辅导机构职能的淡化，展现家长育人价值已成为现阶段小学教育工作的重要趋势。广大小学数学教师在为学生布置相关作业的过程中，可以适当地展现家庭教育的价值，引导学生家长积极参与到学生作业实践当中，利用“家校合作”模式扩展作业空间，以有效减轻学生的学业压力。

例如，在进行五年级下册“7 折线统计图”的章节教学过程中，教师便可以将学生与其家庭看作为实践整体，将学生家长看作为有效地作业辅导人员，利用家校结合的形式构建作业实践模式，引导家长切实结合自身生活经验，与自己的孩子进行合作实践工作，帮助学生更为轻松有效地完成作业内容。比如，教师可以为学生布置一个简单地“家庭开支统计”作业，将家长的手机支付凭证作为统计作业的有效数据，并观察近一个月来的家庭开支情况，然后，由学生进行折线图的绘制，并由学生和家长共同进行探究，思考一个月内家庭开支较多的内容是什么，同时分析消费较多的原因，并最后由学生进行总结报告的撰写。利用这种方式，不仅能够有效强化学生的消费观念，同时更能拉近学生与家长之间的关系，使学生形成良好的计划型消费理念。

简要而言，小学数学作业其重要价值在于培养学生自身数学学习能力，夯实学生数学基础知识，为此教师应当切实注重数学作业内容与形式，有效减少书面型的作业内容，增强作业的趣味性和实践性，使学生在完成作业的同时，各项能力得到提升。

参考文献：

[1]许辉.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J].考试周刊，2018（43）：91.

[2]李青清.小学数学作业设计优化研究[J].南北桥，2018（23）：10.