高中英语分组式英语阅读教学策略

李斌斌

摘要：由于新课程改革的不断深入，高中英语课堂的教学模式以及组织形式产生了很大的改变。高中英语阅读教学不再是以往单向的、被动的传统教学模式，新课改的全新要求是不断创新，寻找适合现代学生学习特点的教育教学方法。最新课程改革倡导的高中英语阅读教学采用分组式教学，教师在高中英语阅读教学实践中实行分组式教学的新型模式。既有助于英语课堂的有效性的提高，又可以培养学生的英语学习能力和英语素质。

关键词：高中英语;分组式英语阅读;教学策略

阅读教学是高中英语教学的重点和难点。学生的学习兴趣、习惯、学习方法各不相同，阅读速度、理解水平各异。而分组式学习正是针对这样现状进行教学，学生进行分组讨论，既能在讨论中大胆发表自己的看法，也可以在聆听中发现自己的不足，又能提高学生的学习兴趣，又能提高学习的效率。而高中英语的学习本身就是个很令人头疼的学科，因此有效开展教学才能使学生愿意参与到学习中来，而分组式学习的分工也要明确，这是分组式阅读的必要前提条件。

一、英语分组阅读教学的意义

高中教学一直是个很让人头疼的学科，而通过实践，发现英语分组式阅读教学更能让学生理解和掌握，将学生进行合理分组，教师分发阅读任务，让学生在小组内进行讨论学习，每位学生都可以各抒己见。首先，学生之间讨论应有和谐的互动氛围，学生在讨论问题时，每个学生都有自己的见解，在组内讨论中，难免会在思维方面发生冲突，这会提高学生想要深入探索的积极性，从而达到分组式阅读的目的。在完成于都任务的过程中，为了找到完美答案，学生之间需要沟通交流，通过讨论，达到一致。在分组式阅读教学中，学生之间互相讨论，不断交流、深化、提高，能加深對知识的更深层的认识和理解，学生带着任务进行讨论，在矛盾冲突中发现自己观点的漏洞，弥补对知识理解的不足。

二、分组式的原则

2.1同组异质原则

分组不应该只是简单分成几个小组随便讨论，应该根据学生的学习成绩等情况搭配分组，进而达到互补的目的，学生成绩的参差不齐，能在讨论中发现自身的不足，每个学生掌握的知识程度各不相同，能在激烈的讨论中发现自己的短板，从而实现分组式阅读教学的意义。

2.1合作共赢原则

在人生道路上，没有人能一直前行，总会碰到事情需要合作才能完成，合作共赢原则是学生必须要学会的原则，而分组式合作正在往这边引导学生，教师在分组时，也应考虑到小组成员之间是否能取长补短、合作默契，这可能需要教师进行多次分组才能达到预期效果。面对高中学生，教师在分组时也应考虑到男女性别、个性差异、学习兴趣等问题，努力把阅读教学做到最好。

三、组内成员的分工

3.1小组长的职责

小组中应选出一名小组长，带动学生积极互动，把控全场，教师应根据各组学生的能力进行选择，小组长应做到尽心尽责，合理利用职权，在讨论中协调好学生的冲突。在课堂中实施英语分组式学习时，小组长可以根据组员的知识掌握程度进行分发解决，当组员遇到困难时，小组长应带动学生积极性，让学生共同对问题进行探讨，可以发表自己的意见，即使错误也可以给予适当鼓励，让每个学生都有机会发表自己的看法。

3.2小组分工

只有有明确的分工，才能更好更快地完成一项任务，因此，小组内的分工明确是必不可少的，小组长负责指导检查学生的学习情况通过学生查出的意识，确定该句的真正意思。

四、英语分组式教学的优势

4.1英语分组式阅读教学能减轻学生的学习压力

高中学生学习的压力本来就很大，再加上英语的难理解，更是加大了学习的压力。而分组式阅读教学，让小组成员共同完成一项阅读任务，降低了学生的学习压力，这种教学改变了传统的教学方式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。让学生都能在讨论中发挥自身的价值，调动学习的积极性，在接下来的学习中能更好的投入进来，学习压力也能得到降低。

4.2英语分组式阅读教学能培养学生的组织能力

小组长在分组中起着及其重要的作用，在组织阅读时，要充分了解阅读材料，进行合理分工。这对小组长的组织和应变能力有很大的帮助，也使组员能互相合作，互帮互助，实现合作共赢。

4.3英语分组式阅读教学能增强学生的自信心

学生的自信心在学生今后的学习中起着至关重要的作用，不同水平的学生一起讨论，在学习讨论中发现自身的不足，取长补短，得到能力的提升，学生在讨论探索中完成学习任务，减轻了学习的压力，从而提高了对学习英语的兴趣。分组式阅读学习给学生营造了一种互帮互助，共同进步的学习氛围，加强了学生之间的交流，提高了他们对学习英语的自信心。

结尾

英语分组式阅读教学在高中英语阅读教学中起到了至关重要的作用，能让学生在放松的状态下学习，加强学生之间的交流，形成互帮互助意识，在探讨问题的过程中，加强对知识的记忆和理解，从而提升阅读能力。

参考文献：

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[2]姜月.高中英语阅读教学中分层教学模式的实施策略[J].中学生英语：上旬刊，2013（11）：1.

[3]何魁花，王美莲.浅谈高中英语体验式阅读的教学策略[J].文理导航，2015.