翻转课堂增强初中生美术学习自信心策略研究

石玉梅

摘要：单一化的教学方式不利于初中生对美术的学习，随着素质教育的不断普及，评级学生好坏的标准不再是分数，而是要培养出德才兼备的人才，因此学生不仅要有优异的文化分数，还要具备良好的心理素质、较强的社会适应能力等，在这一过程中，学生的自信心的培养显得十分重要，作为一名美术教师，更应该将培养高素质人才为己任，对培养学生的自信心引起重视，翻转课堂作为一种新的教学方法，对培养学生的自信心有很大的帮助，因此笔者根据自身的教学经验，对翻转课堂在初中美术学习中，增强学生自信心的教学策略进行探讨和研究，说说我的看法。

关键词：翻转课堂;初中美术教学课堂;自信心

引言：翻转教学课堂是一种新型的教学方式，在这种教学模式下，教师的教学逐渐发挥出学生在学习过程中的主导地位，让学生自主的参与到美术学习中来，通过信息技术，利用翻转课堂的优势，加强学生之间，师生之间的交流和沟通，而对于美术本身而言，学生自信心的培养也十分的重要，这对学生欣赏能力和艺术审美有着很大的作用，通过自信心的培养，可以让初中美术变得多样化，突出学生个性化发展，因此笔者针对翻转课堂增强初中美术学习自信心策略进行探讨，说说我的看法。

一、营造良好的学习氛围，培养学生沟通表达能力

翻轉课堂主要是利用微课，来逐渐的引导学生更好的进行美术学习，在这一过程中，微课的制作显得尤为重要。在制作微课之前，教师首先要对教材进行认真的分析，巧妙的设计问题，问题的设计是为了更好的确定教学方向，教师可以利用这个教学方向，更好的展开翻转课堂教学方法。比如在学习《美术遗存的保护与传承》过程中，教师可以改变传统的教学方法，教师不要将过多的精力放在美术技巧和文化背景的讲解上，还是要让学生自己动手去操作和实践，增加学生之间的互动，让学生在翻转课堂的过程中更好的进入学习状态，比如教师可以通过多媒体来播放圆明园的历史视频，让学生对历史有一个深入的了解，触动学生的心灵深处，提升学生的爱国情感以及对文物保护和传承的意识，然后让学生们对文物的相关资料进行搜集，并在班级中进行展示和分享，让学生们知道为什么要去保护这些历史遗存，每个学生的欣赏和审美各有不同，因此各自的想法也会有所不同，让学生们在课堂中畅所欲言，最后让学生制作文物资料展示卡或者仿画文物，让每个学生都参与到活动中来，充分发挥自己的想象力，提高学生的参与度和自信心。

二、利用微课资源，培养学生的动手能力

 在美术教学过程中，一些不自信的学生，他们通常害怕动手自己操作，这就是缺乏自信心的表现，他们内心总害怕自己画不好或者是做不好，总是畏手畏脚的，因此在平时的教学过程中，教师要给学生亲自动手的机会，让学生在实践过程中不断的进步，这样学生的动手能力不仅得到提高，而且自信心也有所提高。翻转课堂的教学模式打破了传统教学方法的束缚，使教学内容的设置发生了一定的改变，教师需要提前的准备好教师视频，做好教学准备，让学生根据视频来亲自动手尝试，为培养学生自主学习能力提供更多的条件。比如在学习初中人教版八年级美术《漂亮的手工灯饰》中，可以将一些经典的灯饰给学生们进行欣赏，并帮助学生分析灯饰的特点，比如它的造型、形状、材质等，充分的展示灯饰的造型美以及所营造的氛围之美，并让学生充分的发挥自己的想象，如何巧妙的废物利用做出一款既好看又实用的灯饰，老师还可以将整个灯饰制作过程全部记录下来制作成一个微课，供学生们学习，让学生制作出优美的作品。

三、注重多元化评价，完善翻转教学

翻转课堂的教学模式发生了改变，更需要建立多元化的评价方式，才能使翻转教学更加的完善，这也有利于加强学生的自信心。在传统的教学方式过程中，教师过于注重过程，一心追求教学成果，将分数的高低作为评价学生质量的好坏，却忽略了学生的学习体验和感受，没有增加学生的学习经验，针对学生的美术学习十分不利。美术学习作为一门艺术类的学科，应该建立更加多元化的教学评价体系。而在美术教学过程中应用翻转教学课堂模式，很大程度上实现了这一教学价值，教师通过建立多元化的评价，评估学生的教育程度、注意力、理解能力以及艺术经验等，从而做到对学生进行全面的评价。与此同时，不仅教师参与到评估的过程中来，学生也有机会参与到评价当中来，也可以和老师一起制定评估标准，不仅让学生获得丰富的美术绘画等技巧，还能够让学生获得艺术方面的知识和能力。

结语

综上所述，翻转课堂教学模式是一种新的教学模式，它打破了传统教学模式的束缚，充分的发挥了学生在学习过程中的主体地位，给学生更多的机会来表达和展示自己，让学生敢想敢做，提高学生的语言表达能力和实践操作能力，对学生自信心的培养有很大的帮助，值得注意的是，在翻转课堂教学中还要建立多元化的评价体系，使教学课堂更加的完善，促进学生全方面的发展。笔者针对翻转课堂增强初中生美术学习自信心策略说出了我的一些看法，希望能够对初中美术学习有一定的帮助。

参考文献：

[1]罗宇鹤.关于“翻转课堂”在初中美术教学中的应用研究[J].智力，2020（35）：165-166.

[2]崔梦麟.翻转课堂在初中美术教学中的实践[J].新课程教学（电子版），2019（19）：55.

[3]黄婷婷.基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养研究[D].广西师范大学，2019.