利用绘本阅读培养幼儿阅读兴趣策略

冯娜

摘要：幼儿时期作为重要的启蒙教育时期，综合学习能力是关键的教育目标。为了全面提高幼儿学习效率，开展绘本阅读教学，可以帮助幼儿全面提高认知能力，掌握学习方法，实现综合全面发展的目的。幼儿教师不仅要重视绘本阅读教学过程中内容和方法设计的合理性与恰当性，同时要重视阅读环境和延伸性教学活动设计的多样性特点，帮助幼儿充分体会绘本阅读学习的趣味性，发展幼儿积极主动的阅读学习兴趣，利用丰富的教学方案设计全面发展幼儿综合学习能力，强化提高幼儿核心素质修养。

關键词：绘本阅读;幼儿;阅读兴趣;策略

引言：幼儿时期的阅读习惯培养不仅可以丰富幼儿的童年时光，同时也可以对幼儿的未来发展奠定良好的基础。绘本阅读作为当下幼儿综合能力培养的重要手段和途径，既可以增强幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力，同时对幼儿的情感表达、习惯养成也具有积极影响。提高幼儿阅读教学效果，需要为幼儿构建完善、科学的教学策略，具体情况具体分析，通过针对性教育方案的设计，培养幼儿绘本阅读能力，实现绘本阅读教学根本目标。

一、利用绘本阅读激发幼儿阅读兴趣的具体策略

（一）选择适合幼儿阅读心理的绘本

幼儿启蒙时期的年龄基本是在2岁至5岁，这个年龄段的幼儿好奇心、猎奇心都特别重，对于事物的掌握不是那么多。在选择绘本的时候还要针对内容进行挑选。可以先从一些内容浅显易懂、并且趣味性比较强的绘本开始。刚开始培养幼儿形成阅读兴趣阶段不要去选择那些内容过于深奥，并且晦涩难懂的绘本内容，这样在很大程度上打击了幼儿的阅读积极性，不利于培养幼儿形成阅读习惯和兴趣。例如，给刚刚接受阅读启蒙的幼儿选择绘本时，教师和家长可以选择像《三只小猪》《丑小鸭》《小红帽》以及《小白马》这种通俗易懂，故事内容简单的绘本。这些绘本虽然内容简单、易读让幼儿可以轻松地听明白，但是其中也蕴含了丰富的人生哲理，对于幼儿的启蒙教育可以发挥重要作用。除此之外，教师和家长还可以选择一些插画较多，而文字内容较少的绘本。现在，很多绘本都是选用那些大开幅的插画式设计，画面的质感、颜色的搭配以及画风的展现都可以对于幼儿起到良好的启蒙教育作用，让幼儿对于色彩的审美能力等都有很大的提升。例如《聪明的鼠小弟》《不一样的卡梅拉》等。这些绘本虽然内容有多也有少，但是都是那种大篇幅的插画设计，并且在颜色搭配和色彩设计上都有非常好的设计感，对于幼儿来讲有很好的促进和培养作用。除此之外，教师和家长在给幼儿选择绘本时，还应该重视幼儿的兴趣。例如男孩子更喜欢太空、汽车或者是昆虫、植物等一类绘本书籍，而女孩子则更喜欢童话、神话以及漫画一类的绘本书籍。

（二）营造多样化绘本阅读环境

首先，在绘本阅读教学环境营造过程中，幼儿教师需要从幼儿的感官角度进行分析，为其完善设计环境元素，发挥幼儿主体意识，强化绘本阅读教学质量。通过视觉角度创设教学氛围的方法是十分恰当的，幼儿教师可以通过教室环境创设的方式，使幼儿通过视觉角度充分体会绘本阅读学习环境，促进丰富幼儿的阅读体验。其次，在多样化绘本阅读环境营造过程中，幼儿教师可以从幼儿听觉角度进行分析，为幼儿播放相关音乐内容或与绘本元素相关的背景音乐，一方面促使儿童通过不同学习途径探究绘本内容与核心思想，另一方面全面提升幼儿积极参与兴趣，进一步激发幼儿绘本阅读学习积极性。另外，全面丰富绘本阅读教学环境的过程中，幼儿教师可以从幼儿触觉、嗅觉等多角度进行分析，根据实际绘本内容设计针对性的环境营造方案，促进实现绘本阅读教学工作的根本发展目标。例如，在《小刺猬的麻烦》绘本教学过程中，它主要以有声的故事形式为主，全面化发展幼儿的想象能力。在本课教学过程中，幼儿教师可通过多角度创设教学氛围的方式对幼儿进行引导，促使幼儿在视觉、听觉、触觉等多方面结合的学习方式辅助作用下感受绘本内容中的教学情境，促进发展幼儿的想象能力和观察能力，从而帮助幼儿充分感受角色的心理活动，理解其中的核心思想。因此，在幼儿绘本教学工作中，通过多方面措施，为幼儿营造丰富多样的教学情境和教学氛围，将会有效促进提高幼儿绘本阅读学习效果。

（三）积极开展丰富的幼儿阅读活动

利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣，教师应该积极地开展丰富的幼儿阅读活动，从而有效地引导幼儿逐渐形成阅读兴趣。例如，教师可以经常组织一些绘本故事的阅读活动，让幼儿在良好的阅读氛围和环境中形成阅读时的专注力和自主阅读的能力。在幼儿阅读完毕后，教师可以向幼儿进行一些有针对性的提问，从而深化幼儿对于绘本的阅读记忆。其实，现在有很多阅读教学模式都积极地运用了思维导图教学模式，这样有利于幼儿对于自己阅读的绘本内容形成深刻的印象。另外，通过猜想、推理等一系列的学习过程，幼儿的综合能力也会得到很大的提升。教师通过引导幼儿回忆和思考，从而让其对于绘本故事的情节内容又有了全新的认知。并且，教师还可以让幼儿针对阅读的绘本结尾做合理的假设和改编，让幼儿充分地挖掘自身的能力，从而针对绘本进行续写、编写的操作，这对于培养幼儿的记忆能力和语言表达能力有非常重要的作用。另外，教师也可以将绘本的意义进行一定的包装。幼儿的心理都是希望得到教师的关注和认可的，所以，教师可以将绘本作为那些表现好或者是作为节日送给幼儿的小礼物，这样既可以极大地满足幼儿的受关注心理，同时还可以让幼儿对于教师奖励的绘本更加关注和渴望，这对于强化幼儿形成阅读兴趣也有很大的推进作用。

（四）延伸绘本阅读方案，提高绘本教学效率

绘本教学工作在幼儿教育过程中的主要意义，不仅是提高幼儿阅读水平和认知能力，更是通过恰当且合理的延伸性教学，全面提高幼儿综合学习效果，帮助幼儿在绘本学习模式下进行知识的拓展延伸，掌握更加全面的学习技能和学习技巧。幼儿教师可以通过绘本教学进行延伸设计，将艺术类教育元素渗透其中，激发幼儿绘本学习积极性，提高幼儿综合学习效果。例如，在幼儿绘本《好饿的毛毛虫》的教学中，主要表达了毛毛虫的生长以及毛毛虫破茧而出的过程，使幼儿在学习过程中感受到绘本故事的内涵。在本课教学过程中，幼儿教师可以为幼儿设计延伸性的学习方案，将教学内容延伸至手工制作环节，帮助幼儿结合基础学习内容，利用多种材料制作“毛毛虫”，并通过不同的颜色表现毛毛虫的特点。此外，幼儿教师可以通过手工绘画的形式对幼儿进行引导，使幼儿将自己心目中毛毛虫的形象通过绘画表达出来，增强幼儿手眼协调能力，提高幼儿绘本学习效果。因此，设计延伸性的绘本阅读教学方案，可以有效提高幼儿绘本阅读效率，同时在多元化教学模式中帮助幼儿提高综合学习能力。

二、结语

总之，在幼儿阶段绘本阅读教学工作中，科学且完善的教学方案和教学策略设计不可或缺。为了全面发展幼儿综合学习能力，进一步提升幼儿核心素质水平，在具体绘本教学过程中，幼儿教师需要分别通过教学内容、教学方法、教学目标等多角度进行全面化分析，充分保障幼儿核心素养的全面发展，帮助幼儿在积极愉快的学习体验中达成相关学习发展目的。

参考文献：

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