小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升分析

李海香

摘要：由于小学低年级语文教学的现状，一些学生的阅读能力低下，这不利于学生展开阅读学习。因此，教师应创新探索更有效的教学方法，可以有效地利用绘本故事，促使学生形成良好的兴趣，还可以有效地利用学习活动，在潜移默化中不断培养低年级学生的阅读能力，促使学生得以全面发展。

关键词：小学低年级语文课;可读性

引言

学生自身形成良好的阅读能力，才能保证学生顺利学习语文知识，教师必须形成高度重视。然而，从教学的角度来看，需要重新思考现存的问题，存在问题仍然不容乐观。教师从新课程改革的教学理念出发，一方面从学生的兴趣出发，另一方面从信息技术出发，以丰富整个语文阅读课堂。激发学生学习兴趣，确保语文阅读教学工作得以顺利开展。

1存在的问题

在对低年级学生展开语文教学工作中，语文阅读是语文教学中的重要组成部分，通过对学生展开阅读教学，能促使学生形成更好的理解能力，这有利于学生后续学习。由于处于小学阶段的学生年龄较小，并且语文课较为枯燥乏味，导致在课堂上出现溜号、精神不振等情况，这不利于开展语文教学活动。小学语文是一门感性的教育过程，需要长时间坚持才能确保达到相关教育效果。所以学生的不重视心理，不利于语文教学发展。

部分教师在开展语文教学工作中，通常只是讲解教材中的相关内容，不重视课外读物重要性，这就导致教学方法单一，也不具合理性。久而久之，在枯燥的背景下，大大缩减学生学习动力，这也不利于教师积极开展相关教学工作。另外，由于教材中的内容大多为陈旧内容，并且教师也未结合我国社会发展状况对教材内容进行针对性创新，这导致教学内容与社会脱节。

在训练小学生读写能力时，必须老师和父母合作，才能帮助学生建立良好的阅读能力。学生家长应该坚持学习，保证在家能对学生作出适当引导。在家庭教育的影响下，学生阅读能力和价值观都能够得到良好培养。但相反，若学生家长不关注自身学习，不重视学生的语文阅读能力训练。久而久之，在学校中就会形成消极心态，从而降低学生学积极性，也不利学生的成长。

2提高小学语文阅读能力的策略

2.1重视学生基础训练

对于小学低年级学生而言，由于自身接收知识能力较弱，其在学习相关语文知识时往往不能熟练掌握相关字词语句的读音，这会大大影响阅读教学效果。所以语文教师在开展语文阅读教育工作中，应重视学生阅基础训练，不断加强语文字词训练。首先，如果学生对语文阅读中的某些字词读音掌握不准，此时教师就必须对学生进行详细讲解，确保学生能完整、顺利通读文章。其次，教师在进行教学工作中，应对文章内容进行逐字逐句讲解分析，确保学生对文章中的重点生字词语，形成准确掌握，并明确其实际用法。最后，教师应正确指导学生，促使学生养成良好的摘录习惯，对于在阅读中自己觉得有意的语句进行摘录，这起着提高阅读教学效率的作用。

例如，在展开《雨点儿》知识教学时，教师首先应引导学生结合文章中字词拼音进行课文阅读，然后让学生找出自己不认识的生字生词进行标注后，教师对学生进行详细讲解，根据文中的“数不清的雨点儿从云彩里飘落下”，学生论述雨点儿为什么从云彩中飘下来？充分激发学生积极性，促使语文阅读教学活动得以顺利开展。

2.2利用课外阅读展开教学

文章阅读是拉近学生与教师间沟通的桥梁，一些好的阅读内容能对学生产生正面影响。在开展阅读教学时，教师应选用一些课外读物从而对学生进行教学，拓展学生视野，提高知识储备量。促使学生形成良好的阅读能力。首先教师应选择一些字词较为简单并且有趣的读物，例如《丢饭团的笑婆子》《妖怪山》等等。引起学生阅读兴趣，促使学生在阅读有趣的文章中潜移默化的提高自身阅读能力。其次，教师应固定一些时间，在这一时间点内，让学生分享自己所阅读的读物。通过学生之间不断分享，也能显著提高学生表达能力，并且提高学生知识储备量。最后，当学生分享故事之后，应引导学生总结故事中的主要内容与主人公主要特征，从而升华故事。

例如，引导学生分享故事《魔奇魔奇树》时可提问：同学们为什么魔奇魔奇树会发生变化？学生积极回答后，教师应结合学生所回答的内容进行故事总结。通过总结故事内容，不断引导学生，促使学生懂得什么是爱，什么是勇气。

2.3培养学生兴趣

只有学生对语文阅读产生浓厚兴趣，才能促使学生更加积极主动的参与到阅读教学活动中。所以语文教师必须确保学生对阅读形成浓厚兴趣，这也是开展教学活动的重要条件。由于学生年龄小，对一些新知识、新内容不能形成全面掌握，所以教师可通过情境化教学方法来充分激发学生的学兴趣，引导学生主动参与到教育活动中。

例如，在开展《乌鸦喝水》这一知识，为了能更好的提高教学效果，教师可通过使用多媒体设备进行辅助教学。在网上搜集一些文章内容相关的视频、图片向学生直观展示，从而激发学生兴趣。教师也可通过一些谚语激发学生求知欲望，例如“身穿黑袍子长，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”。让同学们猜出这是什么动物。通过学生猜测分析，能大大提高学生主动学习能力，促使学生对新知识的学习产生求知欲望。教师也可开展一些游戏竞赛活动，来提高学生学习兴趣。例如，在课堂上可以引导学生进行击鼓传花游戏，响起音乐时学生将花依次传递，音乐结束后，花在哪儿就由谁进行文章阅读。如果在阅读时，出现错字，应得到惩罚，例如，唱歌跳舞。通过开展游戏活动，促使学生积极主动的参与到阅读教学活动中，加深学生对生字生词的印象，从而提高学生阅读能力。

结束语

总之，在对小学生进行语文阅读教学中，培养小学生阅读能力的同时，也应该注意培养小学生语文逻辑思维，以便保證中小学生综合素养得到全面提高。老师对于阅读与教学工作形成重视，并采用合理的教法调动学生读书兴趣，使学生能够更积极主动地投入到教学活动中。此外，学生家长也应正确引导学生，在家庭中积极教导学生，通过自己的良好行为习惯对学生进行积极影响，促使学生全面健康发展。

参考文献：

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