试论初中英语教学如何培养学生口语能力

马霄骁

摘要：随着社会环境的变化，英语在日常生活中的应用越来越广泛，在这一点上，基础教育再一次强调了强化英语教育的重要性，口语教学的改革也提出了新的要求。在此背景下，笔者以初中生综合发展为目标，提出了相应策略增强初中生英语口语能力，促进师生的共同成长。

关键词：初中英语;口语能力;策略

前言

众所周知，英语在世界上的应用非常广泛，是一种全球语言。其发展前景十分广阔，所以，新课程标准中，初中教师应该改变英语口语训练科目的传统教育模式，用符合新时代的更有效的策略，提高学生英语口语表达能力，为学生今后能拥有更宽廣的发展空间打下坚实的基础。因此，初中英语教师必须正视目前口语教学中存在的问题，并从英语学科本身的“说”出发，积极地制定出更科学的口语教学策略。

一、提高教师素质

基础教育环境中，教师不仅要担负起教育者的角色，更要承担思想渗透、行为引导的职责。个人素质和教学水平的高低，不仅会影响到学生的知识学习，还会影响到学生个人素质的发展。所以，教师的素质与能否有效地进行口语辅导，与取得理想的教学效果有着不可分割的关系。对此，教师首先要了解教学大纲，新课标对初中英语口语教育提出了新的要求，也改变了其口语教学理念。经过理念的转变，教师一旦提高个人素质和教学能力，就能为学生在口语学习中树立良好的榜样，同时为学生学习知识、练习表达能力提供科学合理的帮助，使学生的表达能力和英语综合素养达到一个新的高度，在实现专业发展的同时，促进学生的个人发展。初中英语教师在设计英语口语教学活动前，应注重提高学生的口语能力，广泛学习口语教学知识，吸取其他优秀教师的优秀经验。在这种状态下，除了向学校主讲教师学习经验之外，还可以参加校外英语教学讲课，不断开阔眼界，进一步提高教学能力。另外，利用信息基础教学环境，在网上观看其他教师的优秀教学录像也是一种不错的选择。

二、明确的教育目标

基础教育目标在基础教育工作中的核心地位不可替代。这不仅让学生了解“学什么”、“怎样学”，而且使教师更清楚地了解“教什么”、“怎样教”。因此，针对学生的实际情况和人才培养的基本要求，设计好初中英语口语教学目标，可使学生在充分认识到“学习口语”的重要性后，积极参与到英语口语教学中去，主动参与到口语表达中去，把口语表达能力提升到一个新的高度。在此基础上，可使教师更好地把握教学的节奏，选择科学的教育方法，为学生提供更适宜的指导，最终促进学生的成长。为此，针对新课改下初中英语教师口语教育面临的新形势，按照新的教育教学大纲积极主动地摆脱原有的思维模式，有必要重新确立“口语教育”的科学教育理念。提高口语交际能力，以帮助学生终身发展为目标，组织教学与实践。

三、注重学生差异

“世界上没有完全一样的两片树叶”，因此，即使是同一个班的学生，性格也有许多不同，也会造成英语口语学习效果的差异。同一种态度，在“表达练习”的过程中他们的表现有所不同。通过尊重他们的“差异”，用不同的态度对待他们，才能真正推动他们的个人发展，缩小“两极化”，最终达到整体的提高，从而提高教育的效果。初中教师在设计英语口语教学路线时，要注意学生基本素质、口语学习的态度、性格特征、学生兴趣方向的差异。给不同的学生提供符合他们认知结构的相对合适的指导。尤其对语言表达能力较差的学生，要给予更多的关注，采取“鼓励”的教学方法，帮助他们建立更强的学习自信。对外向、易产生傲慢、自我满足感的学生，要进行戒骄戒躁的引导。通过这种方式，每个学生在教师的教育下，都有机会发展更多的口语技巧。

四、建立语言环境

在之前的问题与价值分析中已经提到，初中生对学习英语和练习英语的兴趣较低，部分原因在于缺乏良好的语言语境。不具备良好的英语表达思维能力，不可能在中文环境下灵活地转换思想，在短时间内运用所学。如果学生想要更好的学习英语，就必须建立一个良好的语言环境，用英语表达自己的想法。面临着英语在当今社会广泛使用的现实，教师可以从构建小范围的英语语言环境入手，逐步扩大英语教学范围，使学生逐渐融入英语语境。其中包括但不限于课间播放英文歌曲、课堂英语与学生交流、英语点名等。通过对环境的优化，使学生始终处于“听英语”、“说英语”的状态，口语素养自然会得到无形中的提高，在明确“提高口语沟通技巧”的重要性后，学生会更积极主动地参与学习和实践。

五、培养学习兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”。对学生来说，只有当他们对英语知识产生兴趣时，他们才能主动学习英语，提高口语表达能力。所以，在初中英语口语教学过程中，教师的英语口语教学必须做到高质量，另一个任务就是培养学生的口语学习兴趣。通过适当运用多媒体工具，把学生对所学文章感兴趣的对话画面呈现给学生，或利用动态影像，以激发学生模仿及表演的兴趣。另外，还可以引导孩子欣赏英语动画电影，让孩子在有趣的动画、英语图像和声音的影响下，感受英语的独特魅力，进一步提高学习和实践的兴趣。

六、丰富教学活动

课堂教学活动越丰富，就越能提高学生探索知识、参与实践的积极性，从而在多重练习中取得更大的进步，初中英语教师对此已有共识。但是，传统的教学是以教材为中心，设计“读词”、“读对话”、“读文章”的单一活动，妨碍了学生更深的口语学习和能力培养。教师应在新的教学环境下，设计尽可能多的有趣的英语活动，如英语情景表演、文本故事解读、英语演讲、英语讨论等。运用趣味性活动，吸引学生注意、积极参与课堂，丰富学生的“说英语”能力，增加表达和表现的机会。

七、扩展第二课堂

在丰富课堂教学内容的同时，提高课堂教学质量的有效途径还有拓展课堂教学空间。随着教育空间的扩大，教师有更多的机会为学生提供学习支持，学生有更多的机会去接触和运用知识，语言表达能力的发展自然会更加快速、稳定。为此，教师可以加强对信息技术的运用，引导学生学习英语，并通过“网络教育”进行口语表达。在互联网教学模式下，师生可以远程进行英语交流和沟通，自然地提高了学生的口语表达能力。此外，通过第二课堂的网络支持，学生也能加强和其他学生的英语交流。同时，通过与同学们在网上用英语交流，学生的口语表达能力也会有质的飞跃。还可以以家庭为课堂，可以用英语和家人交流，在提高表达能力的同时营造家庭语言环境。

结语

总的来说，发展口语交际能力，形成良好的英语表达能力，不仅可以提高该阶段整体的学习质量，而且可以使学生做到灵活地应用所学知识，参与未来的社会生活。初中英语教师应正确认识过去不太注重口语教学的错误观念，积极设计各种教学活动和人才培养项目，从培养兴趣、创造语言环境出发、让学生更自信地用英语表达自己的想法，使他们从小就能形成正确的英语学习意识，提高口语能力。

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