小学语文读写结合教学模式的构建研究

王紫怡

摘要：中国社会主义新课改要求“重点培养学生语言素养”。这就使老师一定要着重培养学生的学习兴趣，使他们对读写结合的关注度提高，探究读写结合的有效方式和手段，让学生参加多种多样的多写方面的活动，使学生的自身潜力得到发挥，让学生充分积累语言并能够充分且灵活的利用自己的语言进行创作，使一篇篇优秀的文章被创作出来，这样，创作的乐趣就会被学生体会到。

关键词：小学语文;读写结合;模式构建

在语文这门课程中，读与写是联系在一起的，他们相互促进，相互辅助。作为小学的语文老师必须清晰地知道读与写两者之间的关系和作用，要知道读书是写作的基础，写作使多读书的境界得到提升，凭借读写结合教导学生们，会让学生感悟到阅读的乐趣，通过写作体悟人生并通过这一过程成长起来，真正理解一篇文章的内涵和思想。与此同时，老师要将读写结合模式落实在课堂上就要有各种各样的方式和方法，让阅读和写作真正融合到一起，将培养学生综合素养作为重心和前提，通过读写结合模式让学生在思想、能力等各个方面得到提升质的飞跃。

1举一反三，在对比中知道文章内容

“举一反三，读写结合”主要是指老师在平时备课的过程中找到与文章主旨、写作手法相似的小短文并在课堂中引用它作为范文，让学生阅读并了解这些内容让学生在不同方面知道文章所运用的主旨和手法的真正含义。这样就能举一反三，是他们在阅读其他相同或者类似的文章时找到和自己所读过的文章的共同之处并发现它们的规律。例如：在教学生《春》等的过程中，老师可以以其他具有相同或相似文章主旨和写作手法的作品，让学生了解对比并能够举一反三，如《夏感》《济南的冬天》《荷塘月色》。让学生在阅读和对比过程中真正了解作者的想法和情感，了解故事的真實含义，体会文章的写作手法。最后让学生举一反三，用对“美好景色，沁人心脾”为主旨，运用自己在阅读过程中所收获的能力和自己积累的好词佳句，将自己的真实所思所想与文章结合，那么学生所写的内容就会更加吸引人，更能引发读者共鸣，也锻炼了学生的写作技巧。

2正视阅读，在阅读中得到写作来源

在小学的语文教学中，老师要重视学生感兴趣的话题。在这个过程里，一定要采取恰当的方法和手段。第一，老师要激发学生的兴趣，做好备案，要在学生有兴趣的前提下阅读，而不是强迫阅读。第二，老师和学生之间要针对本次阅读进行交流和共享。最后老师要让学生之间也有一个针对本次阅读的沟通。如：让学生能畅所欲言，针对课文中的人物的精神和性格进行讨论或者对文章发生的某件事发表自己的看法。

例如：在教学《背影》之后，教师不要直接强迫学生去做某个任务，而是要找到学生的兴趣爱好并且设计很多使学生感兴趣的教学方法，让学生自发的对阅读感兴趣并使阅读成为生命里不可或缺的一部分，那么学生才会通过阅读获得更多感悟。在培养学生的阅读兴趣的同时也要注意培养学生积累好词好句的习惯。就需要老师给学生推荐好书，好文章，文章内容中要有我们所能汲取到的养分。老师也可以让学生把这这养分记录到自己的本子上防止忘记。如《背影》中的“洗手的时分，日子从水盆里过来;吃饭的时分，日子从饭碗里过来;默默时，便从凝然的双眼前过来。”、“这时我看着他的背影我的泪很快落下来了，我赶紧拭干了，怕他看见也怕别人看见”“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向前微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了”等等。最后，老师引导学生教化、背诵，使这些阅读内容变成自己的养分，并灵活地运用到平时的写作中，从而充实自己的写作。在这样的课堂上，学生的写作水平会得到质的提升，能真正做到读写结合。

3模仿文章，在模仿中感悟写作手法

新课改中的小学语文教材中，所有的文章都有专业名师细心挑选并编制的。所有的文章都是这些名师用尽其一生的心血，我们要从中学到老师们学术中的精华，那么就需要我们多费些心思，所有文章都能让学生得到充分的知识和写作素材，并且有丰富的人生哲理，那么就需要老师尽可能地去引导学生。所以老师和学生要认真琢磨和思考。因此，老师一定要对教材内容有全面的了解和体会，依据教材内容让学生进行读写练习，学生通过模仿课文进行写作使学生对文章有了不同角度的感受，体会课文的主旨大意。

4结束语

综上所述，作为中国特色社会主义新时代的学生，要想有良好的发展就要提升综合实力、综合素养、有良好的精神文明，提高动手能力。因此，在教育的过程中要重视学生成长的条件，以学生为中心。在小学语文中，将读写阅读的模式应用到课堂上，使其作用和价值得到体现，怎么开展也要有一个深入的研究。与此同时，老师发明的教学环节要和读写结合有效连接，让学生进行各种各样的联系，让学生的读写能力有一个让人让人意想不到的提升，从而达到新课改中对小学语文提出要求。

参考文献：

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[2]王慧.核心素养背景下小学语文教学中“读写结合”的应用[J] .新课程2021（26）：34.

[3]李纪红立足文本，以读促学一一小学语 文高效阅读教学策略探究[J].语文教学通讯●D刊（学术刊），2021（06）：33-34.