信息技术和幼儿园教学活动的融合研究摘要

刘毛毛

针对新时代幼儿园教育问题，更好地激发幼儿的潜在能力，我们要有针对性地运用信息技术，优化辅助幼儿园教学活动，更好的促进幼儿身心健康发展，运用调查法法、观察法、定性分析法等研究方法，开展幼儿园班级教学活动的研究。

一、信息技术手段利用现状

在“十三五”期间，要求从各方面提升教育质量、努力做到教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。教育信息化从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、到多媒体计算机、沃希白板、iPad。

20世纪80年代至21世纪在信息技术还没有普遍的情况下，教师在教授教学活动时是充斥着各种问题麻烦，教师只能通过语言上的描述和图片来帮助幼儿来理解生涩难懂的问题，遇到教师也不能解决的问题时，对于幼儿来说等同于丧失了一次接收知识的最佳时机。在过去教师往往过分重视基础知识和基本技能目标，忽视情感、态度、价值观和实践能力的培养;过于注重知识的严禁系统为主。脱离幼儿日常生活经验以及与社会发展的联系、掩盖了幼儿之间的差异性，从某种程度上扼杀了幼儿独特的个性;而随着21世纪10年代至今信息多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。

二、幼儿园中的信息技术应用情况

（一）实践研究

1.信息技术的使用率

信息技术的使用率指在幼儿园教学中使用了信息技术的教学活动在所有的教学活动中所占的比重，它能整体上看出了幼儿园教学中信息技术的使用程度。

2.教学活动在信息技术利用

虽然在教学上信息技术极大的辅助了教师解决在教学上的重难点，但是也极大程度上增加了老师的负担，为了使幼儿有很好的观看体验，教师必须提前制作精美的PPT，为使在教学活动中能够满足幼儿的求知欲;对于老教师来说很多教师还是不愿意使用信息技术，老教师对于新的事物接受度没有新教师那么高，不能很快学习到信息技术设备的使用，对于她们的工作也进行了一定的局限性。

（二）对比研究

在教学过程中还是以口头讲述为主，主要是灌输式的教学方式，比较死板;B幼儿园中年轻教师占比较大，年轻教师对于信息技术的使用接受度高于老教师，在授课中多出现“沃希白板”“PPT”等信息技术授课手段，幼儿在课堂中的注意力明显提高，对于活动的兴趣也较高。

三、幼儿园教学活动和信息技术融合存在的主要问题

信息技术的使用影响着教育行业，在幼儿园教育中，信息技术的使用已经深入到五大领域中，但是处于幼儿教育自身的特殊性，在实施信息技术手段也出现了很多的问题，教师的信息技术不高、教师对于信息技术和领域的融合能力不够。

1.教师的信息技术不高

幼儿园教学中使用信息技术由来已久，但在各个系统中都没有得到发展，在使用過程中没有深入发挥信息技术本身的优势。在现今教师队伍中，教师们的信息技术水平高低不一。老教师们不熟悉信息技术的使用手段，更多的使用也只是上网借鉴现有的资料，不会根据自己的教学活动修改整理;在整个教育系统中，幼儿园也缺乏信息技术方面的专门指导，幼儿园教师没有经历多专业的培训指导，老一批教师由于年龄上的差距与现代科技出现断层，年轻教师在学校中学习到的也只是最基础的电脑工具。

2.教师对信息技术与课程整合的能力有限

在目前的教学活动中幼儿园教师还是倾向于使用传统教学工具，使用信息技术也只是音乐图片呢，使用痕迹较浅，不能及时发现和满足幼儿当下的需要，还有教师指出幼儿园中对于教学回到中使用信息技术多媒体的方法过程没有要求，因此自己在教学时没有太多的考虑，也没有思考自己所选择的课程材料是不是能够满足教学活动需要。

四、信息技术融合幼儿园教学活动的策略

1.加大信息技术宣传力度，增强教职员工重视程度

虽然信息技术已开始在幼儿园教学中得到广泛应用，但许多教师对幼儿园使用信息技术的必要性关注较少。多数教师由于工作任务繁重，家庭压力大等原因，没有太多时间做PPT;有些教师由于刚刚进入社会，在掌控教学活动方面还不够成熟，大多数时候，所选择的教学内容主要是语言表达。可见，一线幼儿园教师对信息技术的认识并不深入。因此，必须加大信息技术的宣传力度，增强教职工队伍对于信息技术的重视。

2.加大教师培训力度，提升教师综合素养

信息技术在幼儿园教学中的应用由来已久，但在各个系统中都没有得到发展，也没有充分发挥信息技术本身的优势。首先，教师的信息技术水平参差不齐。以前的老教师不熟悉信息技术。他们中的许多人直接下载和复制现有的PPT，动画和图片，没有根据自己的实际教学进行修改的意识和能力。此外，在教育系统中，缺乏信息技术方面的专门培训，幼儿园教师没有经历多专业的培训指导，老一批教师由于年龄上的差距与现代科技出现断层，年轻教师在学校中学习到的也只是最基础的电脑工具。因此幼儿园应该有针对性的为教师们进行专门的培训学习，要兼顾中青年教师的差异性，从根本上提高幼儿教师的信息技术使用水平。

综上所述信息技术的教学手段能够很好的帮助教师解决本堂教学内容的重难点，幼儿的学习主要是直接感知得来的，因此如何将重难点转化为“可视”的“足以感知”的内容是一门学问。许多教师会利用软件进行图谱、游戏的设计，让幼儿尽可能地通过感知体验的方式进行学习。