多媒体技术在初中物理中的应用策略探讨

林玉章

摘要：在当前素质教育改革不断发展的进程中，多媒体手段逐渐出现在教学中，是实现高效的课堂教学的有效途径。这就要求初中物理教师要把多媒体手段科学的应用到实际课堂教学中，达到课堂教学的有效性。所以本文旨在通过对初中物理多媒体教学过程中存在的问题进行分析和研究，并且提出一定的建议促进初物理多媒体教学提高质量和水平。

关键词：初中物理;多媒体教学;策略

一、初中物理多媒体技术应用原则

传统教学与多媒体教学统一将多媒体技术运用其中，撇弃传统教学方法中的不足，使二者统一在一起进行教学，对学生来说很有帮助。以以为本利用多媒体教学，老师与学生之间的互动增多，大大拉近了老师与学生之间的距离，让学生不再害怕老师，遇到什么不懂得问题敢于向老师请教，而不是憋在心里--直心存疑惑。老师的备课也会相对轻松，可以获得更为广泛的教书资源，通过各种方法来向学生们]讲述同一个难懂的问题，能使学生找到适合自己的解题思路，让学生学起来不再那么吃力，从而更喜欢去学。

在这种教学模式下，首先老师要明白学生感兴趣的内容是什么，根据学生喜欢的点，结合课本中的内容，将知识采用有趣的方式讲给学生;其次，老师不能忽略学生在课堂上的地位，讲课的内容还是要以提高学生的能力为主，让他们通过上课能有所收获。通过多媒体教学，上课的氛围会更加的融洽，学生更容易表达自己的看法，从而锻炼自己的思维能力。更重要的让学生学会如何独立的思考问题，不再只依赖于老师，还能够加强学生与学生之间的合作，从而使他们的学习能力得到提升。

二、初中物理实验教学生活化的必要性

在物理知识的学习过程中，学生总是对感兴趣的知识和事物更为积极，在初中物理教学中最重要就是培养学生的兴趣。物理学科本身就是探索生活现象，探索自然规律、探索宇宙奥秘的学科，教师更应该提升教学方法的趣味性和科学性，培养学生勇.于探究的素养。在生活化的物理实验中学习，在学习中相互合作，在学习中锻炼自身的思维与知识应用能力。物理实验教学生活化，可以让学生将物理实验更好地与生活现象相结合，使学生对自然现象产生好奇，对现象进行探索、思考、总结;在观察问题、分析问题、解决问题中提升学生科学精神，激发学生学习知识的主动性，培养学生在实验中的动手能力。"在实验之前，教师提前布置实验任务：学生预先对实验进行设计，需要哪些步骤，运用哪些知识和原理，在实验中需要准备哪些教学仪器和设备等，这些都可以布置给学生。教师可以将学生分为若干小组，在实验开始之前小组成员可以相互讨论，对实验有一个认识，并充分地探讨，以加深对知识的理解，从而在实验中可以相互帮助，使得实验可以出色地完成。在此期间锻炼学生的团结协作能力和动手实践能力，使学生对物理知识的学习与物理实验教学更有兴趣。

三、初中物理多媒体教学中存在的问题

（一）灵活性较差

现阶段大多数初中物理教师使用多媒体设备的主要式就是利用多媒体设备中的幻灯片软件进行教学。这样虽然能够在一定程度上降低教师工作量，但是教师在使用幻灯片软件进行教学的过程中，面对教学过程中出现的问题需要进行及时的解决，长时间的话就会影响教师的教学进度。如果对于教学中出现的问题不进行解决，又会影响到学生学习物理知识的质量和效率。同时教师在使用幻灯片进行教学时，学生可能会出现忽视教师讲解知识内容的现象，学生能够通过观看幻灯片来记笔记，这就导致学生不能在实际学习的过程中训练自己的物理思路，不利于学生物理素养的培养。

（二）教师使用方式过于普遍，对学生学习兴趣激发程度有限

正如上文所讲的，初中物理教师在实际的教学过程中使用多媒体设备的方式就是使用幻灯片软件进行教学。在一开始使用多媒体设备时，教师能够利用学生的新鲜感提高自已教学的质量和效率，现阶段学生经过长时间的适应，学生已经不能充分对教师使用多媒体设备进行教学产生足够的兴趣，这也导致学生在实际的学习过程中学习质量和效率的下降。部分教师在使用多媒体设备进行教学的过程中，对于多媒体教学的概念和理念认知不清，所以对于多媒体功能的挖掘有限，这也导致学生学习物理知识的积极性和效率变低。

四、初中物理多媒体教学策略

在初中物理课堂教学中科学的使用计算机多媒体，可以提高物理课堂教学的质量和效率，激发学生参与课堂学习的积极性和热情，那么教师应该怎样采取措施进行信息化教学呢？主要有以下几个方面的内容。

4.1注重备课，科学设计课件

利用多媒体进行教学，离不开多媒体课件，要求初中物理教师必须把物理的教材内容分析清楚，要根据学生的发展需要，科学设计教学，通过直观、立体的画面为学生展示物理知识，吸引学生的好奇心，讓学生缓解以往的畏难心理，帮助学生更好地学习和掌握物理知识。例如：在对透镜及其运用相关的知识点进行讲授时，学生通过教材.上的内容很难.理解光线变换的原理，因此可以借助多媒体课件让学生深刻体验真实的教学情景，使得学生能够比较直接的感受到光线在水中、空气中的不同传播方式，让学生能深刻体验光线的传播原理，强化学生的理解，增强这一知识点在学生头脑中的印象。通过多媒体课件的方式，把初中物理知识有效的呈现出来，让学生更好理解复杂抽象的物理知识，有利于建设高效物理课堂。

4.2注重多元化技术的应用

把多媒体应用到初中物理课堂教学之中，要注意多媒体的多元化应用，要区别于传统的教学模式，不能太过单一。在此基础上，初中物理教师需要把多媒体与物理课程有效的进行整合，发挥多媒体的多元化作用，有效应用到物理课堂中，例如，在对汽化和液化相关的物理知识进行讲授的过程中，教师可以利用多元化的多媒体手段，比如动画、视频、投影器等多种形式给学生生动直观呈现出汽化与液化的变化过程，吸引学生的好奇心，让学生自主的学习理解这些物理现象产生的原理。利用多媒体多元化的特点，可以利用其拓展学生的知识面，有效把物理知识进行延展，让学生能够发散思维，增强对物理知识的热情，养成良好的学习习惯，锻炼学生的物理能力。

针对不适合实际操作的实验，可以利用多媒体视频呈现出来，通过比较生动直观的方式让学生深刻的体验难以理解的物理知识。例如：在对电路有关的知识进行教学实践时，教师可以利用多媒体手段，把电路的原理及其运行给学生呈现出来，通过这样的方式帮助学生进行实际操作，相比较课本上的描述的方式，学生更能增强对这一部分内容的理解和掌握，使得学生的学习负担得到有效的缓解，同时也给学生提供了自主探索学习的机会。