高中英语写作教学研究分析

莫慧

摘要：随着新时代的来临，和我国的高速发展，我国与世界的联系日益密切，而英语作为世界通用语言，在我们日常生活及办公领域的用途也越来越广泛。对我们来说，学习英语的最佳年龄在高中，高考对英语的要求也越来越重视。而在高中英语中，写作对于很多同学来说又是一大难题。本文主要通过对建构主义的分析，来证明它在高中英语教学中的实用性和有效性。

关键词：高中英语;写作教学

对于普通高中学生来说，我们学习英语的总体目标在于，熟练使用日常口语对话，有一定的英语表达能力，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生有关语言的综合能力和兴趣，在此基础上重点提高学生通过英语，获取信息，解决问题的能力。总的来说，写作对于高中英语来说十分重要，它是学生运用英语的综合体现。不仅可以体现出学生通过学习英语之后，知识层面上的提高，也反映了学生分析问题和处理问题的能力等。

1当下英语写作教学存在的问题

1.1教学内容单一

在实际的英语读写课程中，很多教师会选择直接讲解教材和试卷上的知识点，教学方式比较单一，教学内容枯燥，很少拓展课本以外的知识给学生，导致学生的学习兴趣大大下降。例如教师只会告诉学生需要背哪些单词，记住哪些语法知识点，却很少教导学生如何更快理解这些知识，如何加深自己的记忆力，也很少拓展阅读素材和写作类型。在考试中一旦遇到课本以外的知识，学生就会手足无措，知识积累不够的话便很容易丢失大量分数，甚至会打击学生的学习自信心。尤其是写作部分，缺少足够的写作素材积累，学生只能凭感觉去写，最后错误连篇，分数大大降低。因此，在教学中，教师应该结合教材内容适当地给学生进行一定的拓展，丰富学生的知识储备。

1.2教学模式传统

在英语读写教学中，很多教师的教学理念比较保守，固执选择自己已经习惯的教学模式。如在传统教学模式中，教师会先带领学生读单词、学习语法知识，然后阅读课文，最后完成配套的阅读理解题。课文教学结束之后，教师通常會在下一节课的教学开展之前进行传统的单词默写，并希望通过这种方法来巩固学生的词汇记忆，提升学生的阅读写作能力。英语写作对高中生来说有较高的学习难度，在以往应试化的教育体系下，学生习惯了模式化的写作技巧，缺少写作创新的能力，导致无论是写作内容还是写作格式都比较单一枯燥，缺少灵魂。而且很多教师对学生的写作内容并没有太高的要求，甚至有的只要字迹好看工整就能够得到一定的分数，学生的写作意识不足，对英语写作的认知过于浅薄。而且，由于教师没有及时对课堂教学内容进行拓展和更新，导致课堂氛围沉闷枯燥，学生的写作兴趣大大下降，不利于学生写作能力的提升。

2高中英语写作应如何提高

2.1多元化阅读激发写作兴趣

首先，教师应该根据实际的教学内容，实施多元化的阅读教学方法，提升学生的写作兴趣，以读促写。当下高中英语教材中的每一个模块和每一个单元的知识主题都非常明确，每一章的阅读素材也会紧紧围绕本单元的主题展开。因此，教师在开展读写课程的时候，可以根据单元主题引入更多的课外阅读资源，拓展教学内容，培养学生的英语多层次思维，激发学生的写作兴趣。其次，教师要引导学生进行互动，让学生在实践对话中不断深入理解文章素材的含义，明确文章主题，提升学生的学习积极性，培养学生的核心素养。

2.2以写作教学为方向，开发学生的写作思维

新高考背景下的英语写作比重和分数都得到了提升。写作是一种高级思维活动，难度较高，需要很强的英语基础和语汇驾驭能力。好在高中生已经具备了一些英语写作技巧和能力，加之续写有阅读文本做依据，做依托，使读后续写教学的开展有了方向。在实践过程中，教师可以引导学生提炼文本中的关键词，把关键词记在稿纸上，然后脱离阅读文本，一边续写一边借助自己的想象力，把关键词融入故事的后续发展之中。针对一些学生思维打不开的问题，教师可以让学生在续写之前先展开交流，说一说各自的写作方向，集思广益，拓展学生的思维，活跃学生的想象。此外，为了降低写作难度，教师可以引导学生先用汉语对英语文本进行续写，之后尝试着把汉语翻译成英语，对于无法用熟悉的单词和句型进行翻译的内容，可以在不破坏原意的基础上对汉语进行适当的变化，母语的借用可以有效提升学生的思维活力，降低单词和语法对学生想象力的束缚。写作思维的拓展还可以借助思维导图来强化，通过关键词构建写作脉络，整理写作素材，按照思维导图进行读后续写，指引写作方向，提升写作效率，进而达到良好的效果。

结束语：

总之，高质量的读写课程能够提升学生的英语实践能力，提高学生的社会适应性，为国家培养出更多优秀的高素质人才，有助于国家的长久发展。英语教师应该时刻关注教育教学制度的改革，不断提升自身对英语读写课程教学模式的探究和思考，时刻提醒自己以提升教学质量为准绳，以达到培养学生的英语核心素养的目标。

参考文献：

[1]密利英.读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语广场：学术研究，2014（8）：160-161.

[2]周子荟.读写结合教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2016.

[3]杨晓霞.读写结合法在高中英语写作教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（9）：51-51.