论对高职信息技术课的若干思考

苏祖菊

摘要：随着我国教育改革的持续深入发展，对于高职信息技术教学的关注也在不断提高，加强高职信息技术教学，提高教学质量和教学效率成为人们关注的焦点。只有紧跟时代发展的步伐，掌握信息技术未来的发展方向，加强对于学生信息技术综合素养的培养，才能够有效提升高职信息技术课教学的效率，完成教学改革的目标。本文针对高职信息技术教学提出了几点措施，希望对促进高职信息技术教学改革，实现学生信息技术核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：高职;信息技术课;思考

引言

现代社会是信息高速发展的时代，信息技术的应用已经扩展到我们生活的方方面面，社会的高速发展离不开信息技术应用，因此对于信息技术高素质人才需求也与日俱增。对于高职信息技术课教学来讲，培养高素质的信息技术应用人才成为当前发展的重中之重。信息技术课要结合信息技术具体的特点和高职学生具体的学习特征，加强对于信息技术教学的认识，促进高职学生对于信息技术知识的掌握，满足当今社会高速发展的实际需要。

一、当前高职信息技术教学中存在的问题分析

1.教学方式单一

在信息技术教学中，教师往往采取传统的教学模式进行高职信息技术的教学，在教学过程中也只是简单的将信息技术课堂知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申。同时教师在信息技术教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高^[1]。

2.教学评价体系不完善

目前高职信息技术课堂采取的面对面教学方式，但是相应的教学评价体系结构并不完善，教师制定的教学评价标准也不尽相同。具体来说，许多教师受应试教育的教学理念影响，在评价教学效果时，往往以学生的期末考试作为唯一衡量教师教学效果的标准。但在实际课堂教学中，教师的教学不仅要关注学生知识获取的效果，更要关注学生的记忆和操作能力，还要关注学生的情绪和态度。

二、高职信息技术课的改善策略

1.积极创新高职信息技术课教学模式，增强教学效果

在新课改背景下，为解决信息技术课教学过程中教师教学方法较为单一的问题，教师可以调整教学安排，发展以学生为主的课堂教学，积极开展教学实践活动，提高学生信息技术实践能力。具体而言，教师应将学生的信息技术实践教学提升到较高的水平，学校有关部门也应做好教师教育的支持，加强硬件基础条件建设，以确保学生取得更好的学习成果。此外还可以采用小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习。从而有效提升学生的信息技术综合素养，培养学生良好的理论知识和实践技能，增强教学效果^[2]。

2.激发学生对信息技术学习的兴趣

教师应注意以下几点的具体控制，首先切实提高教师的专业素养。特别是，学生对课程的喜爱程度直接取决于教师的责任态度。其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系。教师要广泛搜集材料，为学生提供充足的学习素材，使学生转化为学习的动力，培养出高度热爱信息技术学习的热情，从而为学生信息技术核心素养的建立提供坚实的基础和铺垫。此外还可以采用小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习，从而有效提升学生的学习效率，促进学生学习积极性的提升，达到新课程教学改革的目的。此外，在进行课堂教学时建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对信息技术的学习更感兴趣^[3]。

3.充分利用微课教学解决复杂问题

对于学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和掌握，而且也是考试的主角。因此教师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行详细的讲解，教师不应盲目地进行教学，要有选择性的灵活的运用微课，把教学中的抽象的难以解释的内容通过微课形象的展示在学生面前，提高学生的理解和认识。微课教学在教育领域取得了显著成绩，提高了教学的整体水平和效率，有效解决了学生的学习困难的问题。例如在人工智能的内容学习时，学生一开始往往对人工智能这个概念不理解，教师可以运用微课，展示人工智能，让学生对人工智能的概念和应用有个整体的把握，促进学生学习效率的提升。

4.完善信息技术教学评价体系，提高教师教学的有效性

新课改下可以通过提高课堂教学的评价标准来完善信息技术教学评价体系。具体来说，有关部门可以将学生的教学成绩与学生参与学习的实际情况相结合的教学评价标准。这样能够有效提高教师教学的有效性，从而全面提升学生信息技术综合素养，包括学习信息技术课堂的理论知识以及实用的信息技术技能，最终将促进信息技术教学的改革，达到新课程教学改革的目标。

结论

综上所述，面对新课改下信息技术教学的改革，教师要积极采取有效措施，根据学生的具体情况，因材施教，开展有针对性的教学。同时在具体的教学过程中，要采取有效措施，培养学生的兴趣，提高教师教学的有效性，从而有效提高高职信息技术课的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：