浅析信息技术如何渗透在小学英语绘本故事教学中

叶清

摘要：在小学英语教学中，信息技术起着举足轻重的作用，而小学英语绘本则能让学生在课堂上掌握更多的知识，并能有效地提高学生的语文学习能力。通过绘本的学习，学生的创造力、想象力、逻辑思维、预测、推理等方面的能力也会随之提高.

关键词：信息技术;小学英语;绘本故事;英语阅读力

引言

在很长一段时间里，小学生的英语阅读都是以教科书形式进行的，而语言的积累远远不能满足学生的阅读需求。若能利用英文绘本的独特优势，一定会有很好的效果。将图画与英语教学结合起来，必须要有合适的绘本阅读材料。随着多媒体技术如网络、电脑等技术的不断发展，绘本可以以电子版的形式呈现出来，多媒体技术的超文属性和网络属性相结合，为绘本教学创造了最佳的学习环境。

1、运用多媒体技术，以各种方法展示内容，调动趣味性

按照国家课程标准的规定，小学英语要达到激活和提升学生学习兴趣爱好的基本要求。所以，利用现代信息技术手段来激活和提高学生学习兴趣爱好非常有必要。但在具体实施层面，创造情景是一种很好的途径，运用现代信息技术化抽象为具体，通过创造可观可感的情景来调动学生学习积极性。其随机性、灵活性、信息多维性以及具体的表现方法，可以将抽象的、枯燥的知识内涵转化成形象的、生动有趣的、可视可听的生动有趣内容，大大提高了学生英语的积极作用。对于某些较为抽象的教学内容，还可以给学习者一个更加直观生动的教学情景，为了方便学习者认识与记忆，通过收集相应的图片、视频、录音资料等素材，进一步充实课文内容，更加生动地表达教学内容，也更加生动地以各种感官途径推动着学习者对理论知识的掌握和接受。

2、运用计算机技术，提高学生个性化阅读

在传统的故事读班教育中，一般同学都只懂得使用单个感官认知，而很少使用多个感官并用的方法。而现代老师对绘本故事阅读教育则更强调阅读速度、介绍与学习有关的知识点和灌输学习的基本技能，从而达到迅速寻找得分点的目的。而这样的绘本故事教育尽管布置得满，但却无法激起学生自主學习的愿望，也因此难以达到理想的教学效果，更谈不上鼓励学生个性化说读。而是使用现代信息技术，包括多媒体教学，计算机和网络通讯技术平台等，帮助学生迅速完成绘本故事阅读，老师既不需喋喋不休地介绍故事背景、作者简介、分析课文内容，也不需设置一个又一个问题指导学生逐个解决。老师只要理解和重视每位学习者的生命经历，为学习者创造一个安全的体验空间，创造一种自我表达的环境，认同学习者在学习过程中有不同的认知结构，这都有助于鼓励学习者个性化学习。

3、运用信息技术，让学生掌握绘本故事

小学英语老师在进行英语课程时，当让学生知道了故事的情景时，就应该使用在多媒体教学上的交互动能，老师在观看童话故事的情景下，让学生跟着儿童绘本进行追读，在学生进行追读的过程中，老师也应该按下录音按键，让学生直接跟读录下来。在学生朗读时，可以再利用录音机进行纠音，从而使学习者更可以的发音规范。同时还可以使学习者在实际语境中认识语言，从而使学习者更顺利的掌握故事文本。

4、利用卡通游戏角色，仿编改编故事教学

以多媒体动态展示的动画故事.不但给学习者创造了体验现实中英文语境的机会，而且促进了学习者的口语学习。运用现代技术改变了传统的、一成固定的讲述方法，使学习者可以在聆听教师所讲述教学内容的基石上，为自己设想童话故事在未来的发展情景。通过改写故事人物和场景，教师可以要求学生以小组形式设定情境，然后主动地说岀自己想要的故事后续如何进展，让学生在听童话故事的时候也会用教师所讲授的故事有用表达重建英语情景，并掌握了改写童话故事的能力。这么读故事既培养了学习者听说的能力，也有意识地训练了学习者的创造意识和逻辑思维。

5、运用现代信息技术，引导学生创演新故事

小学的英文老师在开展绘本阅读故事课程时，可以让学生对绘本阅读故事进行原创写作或是将故事讲解给别人，从而调动学生对参加英文活动的兴趣。同时老师还可以开展形式多样的活动，比如故事讲座、英文故事写作比赛等等。老师还可以让学生自己使用信息技术对故事进行创编创作，并让学生将创编的故事和别人共享。想要分享故事，学习者往往需要先从互联网中搜索视频和照片，然后使用工具对照片进行整合与收集，然后再将学生自己编写好的英文故事加以朗诵或是表演。而学生在表演时也要尽可能做到语音、声调的正确，以及有感情。然后，老师们就引导学生利用软件将绘本、背景音乐与故事录音等加以充分的整合，从而制作英文故事视频。学生们在制作故事的过程中既创编和演绎了英文故事，也学习了怎样使用信息技术。同时通过故事作品，使学生的口语能力与信息素质都获得了提高，同时也培养了学生的自主性和创造力。

6、运用信息技术，培养学生阅读素养

英语阅读素养主要包括两种要素：一是对阅读材料的理解;二是阅读能力品质。阅读能力就是对阅读材料的理解，属于基本要素。所谓阅读能力品质，就是在阅读中养成优秀阅读习惯，把看书当成自身人生的一部分，从看书中既学到东西，又得到了自我满足感和成就感。在绘本阅读中一个个人物形象和场景人物画面所创造给学习者的想象空间都是很有限的，但教师却可以利用现代技术使人物的形象生动化、场景人物画面生动化和情景趣味化，克服了绘本阅读中出现的一些与心灵活动和剧情衔接的空白点或者由于页与页切换而造成的剧情停顿，将原来静止的场景人物画面变为充满动感的场景，有助于学习者进行更广泛的想象，从而感受不同人的思想动态。在故事阅读的潜移默化中，学习者逐渐树立了正确的世界观并且养成优秀的学习生活心态，从而进一步发展人类社会赖以生存、与人交往的才能。

结语

作为一种有效的教学手段，信息技术在教育领域的应用越来越受到国内外学者的重视，无论是在理论上还是在实践上都得到了很大的发展。同时，英文绘本估算的阅读也是一种促进英语学习的校本课程。将信息技术运用于英文绘本教学，可以有效地提高教学效果，提高学生的学习策略。

参考文献：

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[2]许莉莉.信息技术与小学英语教学资源整合的实践研究[J].软件（教育现代化），2016.8.

[3]仇文静.E平台下的英语绘本教学[J].校园英语（中旬），2015.2.