基于信息技术下小学英语故事教学的应用探究

黄小钰

摘要：目前，我国小学英语教材中的一个重要内容就是讲故事。原因在于，每个单元的核心故事都包含了最多的知识。这个故事不但可以完整地展现这个单元的语言知识和词汇，也可以为学生的词汇和文法创造一个环境。信息技术是一种以电脑、互联网为载体，通过投影仪、展示台、音响等辅助设施，把文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生。多媒体技术能够有效地利用声音、文字、图片和视频图像等多种形式，打破时间和空间的局限，其生动、形象、交互性极大地激发了学生的学习热情，增强了他们的协作和创造精神。利用计算机技术使英语故事教学更加生动，受到广大师生的欢迎。所以，如果把信息技术运用到故事教学中，将会是英语教育的一次巨大成功。

关键词：信息技术; 小学英语故事; 教学探索

引言

信息技术教育是指以现代计算机技术和互联网信息技术为基础，通过运用投影机、展示台、音响以及各种辅助装置等，把文本、图形、音频、数据等内容直接、快速地传授给学生的一门教育现代化手段。多媒体技术教育有效运用了音频、文本、图像、视频影像等现代技术手段，能够冲破时间束缚，以生动感、形式具体、交互性大大地调动了学生的学习积极力，增强了学生的活跃学习积极性，培育了学生的合作能力。计算机技术的使用，让英语故事教育更形象生动，更具有吸引力，并得到学生的欢迎。所以，故事教育如果能够利用计算机技术，那将是英语教学最大的成功。

一、英语绘本故事在小学英语教学中的地位

绘本故事作为英文课程中一项很重要的组成部分，在学习者建立优秀的英文综合能力中起着至关重要的作用。

我们现在的小学英文教材中，每单位都有一套story time的趣味绘本故事教学，Zoom和Zip的故事里面蕴藏着地道的英语文化。这个板块不但为学习者增添了兴趣，更主要的目的是为掌握能力更高的学习者提供语言扩展内容，以实现分层级教育的目的。对理解能力更高的学生、记忆力更强的学习者，就需要做到了解绘本教学故事、会说绘本教学故事、表演绘本教学故事，从而引导学生使用绘本教学故事中新的语句;对一般学习者的基本要求，是了解绘本阅读故事、能跟录音老师指读讲的绘本教学故事;而对接受能力较弱的学习者，则只需要了解绘本欣赏故事、能跟录音老师指读即可。

绘本及故事教材适应了小学生的身心特点，并能适应不同年龄阶段学生的学习需要，也为小学英语教学创造了更为宽广的空间，从教学模式上来说，教师们已由传统意义的老师讲、学生练，逐渐转化为学生们自己学、听、演的故事，由老师辅导;从教育手段上来说，是一种新型的教学模式，通过利用学生教师之间共同感兴趣的材料开展课堂教学，能够大大提高学生课堂和教学的效果。而绘本童话课堂则能够培养学生与老师共同的兴趣爱好，也能够调动双方更大的创造力，从而给予双方更宽广的空间， 此外，合理、有效地进行绘本故事的教学，有利于培养学生的协作意识和动手能力，使课堂上的真正效率得到提高。

二、信息技术在小学英语教学中的重要性

首先，由于有了现代信息技术的辅助，老师能够给学生们创造一个立体的儿童绘本阅读环境。在这种立体的绘本书朗读氛围中，有人文本性的描写，也有绘本书中具体的人物形象的声音，还有各种动画片和录像等，这样就能够让学习者们的各种感觉都得到了充分调动，从而能够更全方位地调动学生们的对英语绘本课程的兴趣。

其次，在学校英语绘本阅读教学中，老师们通过使用相关的信息技术能够达到对学生们良好的示范作用。例如，老师可以演示学生们完成文章的慢速诵读以及分角色朗读等。此外，老师还可以演示学生们快速地捕捉文本内容中的重要讯息等。

再者，老师还可以运用信息技术来协助学生们恰当地处理英文绘本阅读中的知识点，改善学生的英文绘本教学阅读过程，从而可以提高学生们对相应的教学内容的掌握。

三、信息技术融于小学英语绘本故事教学中

1.老师要保持学生本位，培养学生的主体作用。

所有课堂教学项目没有老师或者学生都无法顺利开展，但是毋庸置疑的是，无论在当代新课改背景下的课堂教学或者在中国传统教学方式下的上课，学生都是整个课堂教学的重要主体，而老师最主要的功能就是对学生做出指导。针对小学中低年级的学习者而言，老师可以为学习者布置好课下自主搜集英文故事的任务，然后在课堂教学上开展故事分享等活动;而针对小学中高年级的学习者，老师也可将学生活动进行分类，通过布置分组表演、改编故事等活动，带动教室的读书氛围，从而充分调动学习者积极作用，是学习者真正地投入到英文故事教育的过程当中。

2.运用信息技术创造立体环境，以促进社会浸入阅读

在现代的信息技术环境下，老师还可以为学生们创造立体的绘本故事阅读环境，从而引导学生们不但可以借助视觉来迅速地抓住绘本阅读故事中的重要信息，同时还能够更充分地调动起其他的感觉，如听力，触觉，感觉等等，以实现对绘本阅读故事的总体认识和整个认知。例如，针对《Little Red Riding Hood》这则英文绘本的閱读故事，老师就可以利用现代信息技术给学生们创造一种逼真的小树林中的自然环境。在这种动态的视频中，有主角小红帽，大灰狼，小红帽的母亲，小红帽的外婆，以及其他现场，如森林，河流，房屋等。这样一来，学生们就可以从生动的场景中了解该绘本阅读故事中的所有场景了，并可以更加真实地看到小红帽与大灰狼之间的对话，以及小红帽与母亲之间的对话，大灰狼与姥姥间的对话等。总而言之，由于有了现代信息科技的辅助，学生们在整个绘本童话阅读的过程中，可以实现了全身心地沉浸式的欣赏与领悟。

3.老师要增强自身文化素质，确保英语教学有效开展。

随着新课改的日益进行以及网络技术的日益发达，学校需要老师利用一定的技术来丰富课堂形式，老师可以利用网络搜索功能，为学生挑选适当的英文故事进行英语教学，还可利用网络技术的引用功能，给学生播放英文故事小片段等，从而改变传统的老师辛苦的板书、学生作笔记的传统教学模式，以确保学校教学内容与时俱进并且符合学生的知识水平。

4.老师要依据教材，调整英语故事的内容选取。

故事教学因为其内容生动有趣的优点而可以引起学习者的注意力，不过在故事选择方面还要求老师倾注相当的精力与时间。比如在进行《Three little pigs》的扩展阅读训练，如果老师单纯利用故事说明文中所包含的道理，可是文中所涉及的词汇、语言对学生而言掌握起来会有些吃力，这就要求老师调节故事难度，并结合其他的方式帮助学生掌握词汇和知识点。

结语

随着科技的快速发展，信息技术在我国的普及，英语教师必须突破传统的课堂教学模式，充分利用网上的各种资源，调动学生的学习积极性，创造良好的语言环境和教学平台，使英语成为一种真正意义上的交际手段。

参考文献：

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