新课改下高中英语开展发展性教学评价活动的可行方式

郑科伟

摘要：发展性评价强调收集和保存表明学生发展状况的关键数据，这些数据的呈现和分析，可以形成对学生发展变化的认识，并在此基础上为特定的有针对性的学生提供激励，做出教学上的改进。发展性评价侧重于个体差异，重视学生自身在评价中的作用。本文就高中英语教学中发展性评价的实施进行详尽探讨。

关键词：高中英语;发展性评价;教学活动

评价是课程开发的重要组成部分。很多年来，部分教师忽略了全面评价学生，只是单一的以考试为评价学生进步的唯一途径，而忽略了其他方面。分数是绝对的，师生在它面前“顶礼膜拜”。这种评价管理方式严重扭曲了教育价值观的方向，使得教育工作的梦想带有浓厚的功利色彩。为了改善这种状况，教师应该更加重视学生的发展性评价，注重应用发展性评价，使学习过程和学习结果的评价协调统一。

一、科学组织课堂评价

为了观察测试学生的听、说、读、写技能，必须重视课堂评价的开展，在教学的过程中学会通过课堂测试、课堂讨论、参与游戏和小组合作活动等方式，记录学生的行为和态度，然后得出教师的评价，总结评价结果。

在实际的课程中，很多同学因为很多原因不愿意在课堂上发言，包括性格，表达水平等等。为了在每堂英语课上充分发挥学生的潜力，鼓励学生大胆发言，发表个人见解，创造性地展示学生的学习结果，教师可以精心设计一个“课堂发言记录表”，记录每一个学生的发言次数，积极激发学生相互竞争。比如在课堂上，学生每回答一个问题可以得1分，如果按照课本上所学，当着全班同学的面完成发言，可以得1分。统计数据每周公布一次，前10名的同学会得到奖励。通过这一模式，有效调动学生的口语表达积极性，消除英语学习中的不良习惯，养成良好的课堂发言习惯，帮助教师更好地了解学生的课堂表现，并给予及时的回应。让学生可以充分接受教师的辅导，有效地为课堂学习做准备。同时，教师还可以利用作业分析收集学生的写作、阅读理解、日记、戏剧编曲等作品。评价主要以学生为中心，结合创新性的方式，总结分析学生的学习过程，最后以教师评价或学生互评的方式，让学生充分了解自己，明白自己的学习需求和学习问题，为下一步的学习发展打下好的基础。

二、组织档案袋评价

档案袋评价法方法用于英语发展性评价，可以帮助教师进一步了解学生的进步。档案袋评价主要是通过有意识的引导来完成的，这一过程需要教师先做好基础，合理规划档案袋设计，然后做好每天、每周、每月的数据收集，最后经过分析和总结形成每个学生独有的档案袋，以此來展示学生在一个或多个学科的努力、进步和成就。通过这一方式，教师也能动态掌握学生的发展情况，这对教师的教学计划设计有着积极的助益。

在具体的档案袋评价过程中，教师可以为每个学生准备一个英语成长记录包，作为学习评估中不可替代的材料。而在其中的内容设计中，教师应做到尽可能的全面，例如记录学生学习第一阶段的字词掌握情况、阅读的文本数量、课堂发言次数、写作情况或是参与其他英语活动的次数，像是口语比赛、英语短剧编排等等。在评价前尽可能的全面搜集信息，对学生的英语学习能力、表现等方面进行细化和个性化划分。资料收集的全面，教师也就能更及时了解学习情况，及时调整教育目标，使得教学活动更加有效。

三、协调多方参与评价

长期以来，英语学习评价主体单一。在这一评估方式中，大多数学生的态度是冷漠应对、拒绝或恐惧回避，与学生内在兴趣密切相关的英语学习评价活动将学生排除在外，使学生成为被动者和局外人。为了改变这一现象，改革后的英语学习发展性评价，就应强调评价过程中学生间的互动选择、交流和协商，让学生确定评价标准、选择评价内容和解读评价结果。通过引导学生参与评估过程，使得学生可以更好地了解自己与评估需求之间的差异，更自觉地满足教师的需求。

发展性评价应改变评价对象单一的现状，加强学生的自我评价和相互评价。在协调对方参与评价的过程中，教师首先要明确自身的作用，做好家校之间的沟通。在教师评价中，应结合学生的学习实际以及达到教育目标的情况，开展综合性的评价。而在这一过程中积极联系家长，获得学生在家的信息，以此作为评价的辅助因素。其次教师要格外重视将学生引入评价过程中，让学生知道评价不是教师一个人的事情，学生的自我评价和相互评价同样重要。最后综合教师评价和学生评价，让学生看到自己的进步和不足，自觉改进学习行为或学习态度，提高英语学习技能。这种开放、互动的评价也可以充分体现以人为本的评价理念，进一步激发学生的学习积极性，促进每个学生最大可能的发展。

综上所述，高中英语教学法发展性教学评价是一项系统的工作。发展性教学评价在高中英语教学方法中的应用，不仅对更好地反映学生在整个学习过程中的表现，而且对促进学生主动参与知识学习具有积极的意义。因此，教师应重视发展性教学评价在高中英语教学方法中的应用，积极落实相关内容，有效提高高中英语课程的教学质量。

参考文献：

[1]蔡江山.新课改背景下高中英语教师教育评价改革探索[J].英语画刊（高中版），2021（19）：111-112.

[2]祝晓莉.论过程性评价在高中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2015（18）：119-120.