游戏在小学英语教学中的应用

朱燕

摘要：随着新课改的深入推进，游戏化教学思想在小学阶段开始被广泛应用，这种教学思想很好的贴合了新课标的要求，能够激发学生的学习积极性，提高学生在课堂的参与度，使学生通过游戏的环节来掌握英语知识，在学习中感受到乐趣，不再被困难的英语知识所难倒，能够发现英语独特的魅力，提高学生的学习效率，改善课堂的教学环境，提高小学英语课堂整体的教学质量。本文从游戏在小学英语教学中的作用出发，着重分析游戏化教学如何在小学英语课堂中有效实施，希望起到抛砖引玉的效果，丰富小学英语的教学策略。

关键词：小学英语;游戏化教学;应用策略

前言：

小学生的显著特点就是活泼好动，他们喜欢探索新鲜、未知的事物，敢于去实践，喜欢比赛和竞争，却也容易出现注意力不集中和上课走神的情况。那针对这种现象，教师应当抓住学生的心理特点，采用游戏化教学的思想，转变传统的课堂模式，摈弃照本宣科的错误教学方法，将课堂打造为师生游戏互动的过程，结合教材内容设计游戏环节，将游戏与所学知识相结合，由教师带领学生进行思考探索，帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生对英语学习的兴趣。

一、游戏在小学英语教学中的作用

1.激发学生学习热情，降低学生压力

游戏教学可以很好的发挥学生的主动性，将课堂归还给学生，充分激发了学生的热情，培养了学生的兴趣，贯彻了“乐学”的要求。在英语课堂中加入游戏活动，可以提高学生的无意注意力，让学生在无形之中掌握单词的记忆和对话的学习，起到化难为简的作用，缓和了课堂的沉闷气氛，创设了兴趣课堂，减轻了学生的学习压力，让学生有更多放松的学习时间。

2.提高学生英语水平，培养学生对英语的兴趣

英语的学习过程应当是积极的，既要调动学生的智力因素，又要激发情感因素。游戏培养了学生观察、分析、思考、选择、想象等诸多能力，有利于开发学生的智力，在英语学习中加入游戏因素，可以让学生的英语水平得到显著的提高，并且学生愿意学习，增加他们对英语的好感度，使学生在潜移默化中收获知识，无形中拓宽了学生的视野，并且在游戏的过程中，学生的脑力思维得到充分锻炼，不论是反应力还是敏捷性都获得大大的提升，而且提高了学生的表达能力，让学生多方面能力综合成长。

3.游戏的设置有利于学生健康成长

游戏教学是基于学生的身心特点提出的，符合学生的心理特征，在小学英语课堂中适当的添加游戏元素，可以促进学生的身心发展，让学生形成正确的竞争意识，并且培养他们集体合作的能力，激发学生的斗志，让学生明白游戏的价值可以应用到学习上，而不仅仅是娱乐消遣的作用，可以通过游戏掌握所学英语知识。

二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用策略

1.转变传统教学模式，营造活跃的课堂环境

传统的教学模式总是带有一定的枯燥性，这对于天性好动的小学生来说是一件抵抗的事情，尤其英语本身相对汉语而言是新的语言，很多孩子遇到学习的问题，就会产生畏难心理，当英语的学习变得枯燥乏味且困难的时候，孩子们不仅不会爱上英语，还会产生厌烦情绪，这对教师来说是一个巨大的难题。然而游戏化的教学思想可以改变这个现状，游戏的特点就是富有挑战、刺激和趣味，这几点通通符合小学生的心理特点，当教师将教学的过程与游戏相结合时，可以明显观察到学生对课堂的变化，学生们的课堂参与度变得更高，也更愿意主动的回答问题，对于知识的理解也更透彻，实现了游戏中获得成长。

例如，在学习外研社三年级起点四年级上册Unit6《Games》时，教师提前准备好一个转盘，在转盘上标明不同的颜色，每个颜色上分别有“开始”、“返回”、“停留一回合”、“再投一次”等，转盘的一面标注英文一面标注汉语，然后选学生转动转盘，试着说出英文对应的句子。或者教师准备一个装满巧克力的盒子，然后让同学们猜测“What's in the box？”，学生们议论纷纷，当有学生猜对的时候，教师将盒子打开，并表达“A box full of chocolates ” ，让学生也模仿表达“A box full of chocolates”，之后 教師在黑板上画出四种形状，让学生理解并学会拼读：triangle、rectangle、square、circle，学生们学会拼读以后，教师在拿出各样形状的巧克力，用英文回答正确形状的学生可以品尝到美味的巧克力。

2.利用游戏环节，激发学生的探索欲望

根据学生的心理特征，利用游戏可以带领学生深入思考，引导他们去探索新的知识，当新知和游戏相结合的时候，学生往往会有更多的兴趣，并且能够保持高度的注意，教师可以利用学生的这个特性，设计一些简单的小比赛，激发学生们的竞争意识，通过紧张又刺激的比赛，带动学生们学习的积极性，通过游戏环节巩固所学内容，进一步打牢学生们的基础。国外的实践也证明，充分的游戏环节对于小学生有很大的促进作用，在教学过程中采用游戏，可以提高教学的效果，帮助学生培养思维能力。

比如，学习Unit3《Numbers》这一单元时，教师可以设计一个拍皮球游戏，皮球拍几下，让学生们用英文进行抢答。假设教师拍了19下，教师随机提问一个学生“What’s the number？”，学生立马回答“Nineteen”。教师还可以升级难度，先拍球三下，空几秒再继续拍球四下，考验学生的反应能力，再对学生进行提问，激发学生的学习欲望。

三、总结

总而言之，游戏化的教学方法是十分有效的，尤其针对年龄较小的学生而言，更能准确把握学生的心理，带领学生进行探索思考，鼓励学生在课堂上积极表现，激发学生英语学习的欲望，培养学生们的兴趣。教师在教学的过程中，一定要注重教学目标的合理制定，妥善将游戏融入到教学设计中，丰富教学手段，改善教学模式，促进师生关系友好发展，以生动的教学环境来吸引学生，帮助学生提高思维能力，促进学生全方面的成长，培养他们的学习意识，使教学环节顺利的推进，为每一个学生打下良好的英语基础，培养他们的核心素养能力。

参考文献：

[1]索乐.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）.2019 （08） ： 175.

[2]石金娟.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用[N].贵州民族报，2019-07-04 （A04）.