提高小学数学教学实效性探究

王莎

摘要：在小学阶段，小学数学教师在组织学生进行小学数学教学的过程中，会面临着许许多多的问题。然而，其中最大的问题就是，学生在小学数学的课堂中进行学习的效率并不是令人非常满意，因此小学数学教师的教学效率相对而言不是非常理想。所以小学数学教师需要不断地改进课堂的教学模式，使学生在课堂上的学习效率得到极大进步，同时，老师要创建良好的教学气氛，以此吸引学生注意力，提升学生的综合素养，以达到教育部门的要求。基于此，本文章对提高小学数学课堂教学实效性策略进行探讨。

关键词：小学数学;教学实效性;提高措施

很多教师并没有对学生的主动学习思维培养引起足够重视，由于小学生的活泼好动使课堂教学管理增加了难度，很多教师无法顾及到个别同学的学习状况，导致有些学生无法跟上教学节奏。新课改要求教师更注重学生素质能力的培养，因此帮助学生掌握正确的学习方法和培养学生良好的学习习惯具有重要的教学意义，教师要及时更新自身的教学理念，从多个角度进行观察并制定教学方案，从而实现小学数学课堂教学效率的提升。

一、小学数学课堂教学的现状

（一）教学模式僵化

数学在日常生活中随处可见，与人们的生活息息相关。认真开展教学活动对于促进学生思维能力的提高有着重要意义，可以使学生利用数学思维来展开对问题的思考和分析。然而，很多小学数学老师在进行组织学生进行上课的过程中，教学模式存在过于僵化的问题，没有对学生的数学思维进行培养，导致很多学生无法利用数学思维来思考数学问题，严重影响了数学教学有效性的不断提升，需要教师认真反思并加以改善。

（二）教学理念落后

很多小学数学老师并没有跟上时代的进步，依然存在传统的教育模式，始终在对学生进行的课堂教学并没有将学生作为主体，而是采用填鸭式教育，没有对原有的课堂教学进行创新，使得学生的学习兴趣始终无法被充分调动，学生的注意力也并不在老师所讲的课堂内容上，导致学生被动听讲，不能较好地掌握数学知识，在应用数学知识方面也暴露出不少的问题，造成学生学习效果并不理想，为今后学习数学带来较大的阻碍。

二、提升小学数学教学实效性的措施

（一）创设趣味性问题情境

儿童在小学时期相对于其他年龄段的人群而言，更具有活跃好动的特征，所以教师们在开展小学数学课程中设计的过程中，要注意在设置问题情景时应该掌握他们的兴趣点，从而提高问题情景的趣味性，从而活跃了课堂气氛。这样一来，老师不仅可以充分引起学生上课的积极性，同样可以使学生对数学更加感兴趣。同时老师应充分扮演好学生领路人的身份，及时发现学生在学习过程中的小问题，并启发学生寻找办法解决困难，从而使小学生的思考能力以及独自动手能力得到锻炼。老师可以抓住儿童喜欢游戏的特点，设置一些小游戏夹杂课堂所学知识。这样小学生在不知不觉中收获了新的知识，从而提高了小学生在课堂上进行新知识学习的效率。

（二）应用多媒体激发学生的兴趣

小学数学老师在进行教学活动时，利用现代科技手段如：多媒体创造良好的学习情景，激发学生的情趣，让学生的发挥想象力，讲练结合，注重实践利用，能够利用课堂知识解决现实生活中的问题，学生一旦对数学问题产生浓厚的兴趣，那么就会在课堂上认真聽讲。通多媒体等软件形象生动地展现给同学们，一目了然，比单纯的讲解要生动许多，对于小学生而言，过多的讲解会引起他们对学习任务的反感，因此，就是要运用多媒体教学，能够创设情景，激发他们的好奇心和创造力。

（三）积极开展小组合作学习

为了增强课堂上小学数学教育的实效性，小学数学教师要多采用分组协作的教学方法，要利用小组合作的方式，引导学生开展自主性学习。同时在分组协作的教学方法下，合作课堂教学就可以充分调动小学生在学习过程中的主体能力，让学生在具体问题的引领下认真地进行对章节知识点的掌握，而老师也要在课堂过程中进行指导，通过协助学生认真解决合作教学过程中出现的具体问题，就可以让学生迅速地掌握本节课程的重要知识点，同时学生在与小组内其他人交流的过程中，个人的主动学习能力就可以获得显著提高，学习积极性也就可以大大提高。

（四）重视作业设计巩固效果

小学数学老师通过学生完成作业的质量可以了解到学生在课堂上的学习情况。当学生在课堂上进行了新知识的学习之后，就要及时复习，防止遗忘。数学教学要特别重视课堂作业的设计，简单的知识能在课堂上完成的就不再布置课后作业，课后的作业也不要重复课堂上已经练习过的内容。同时，作业的设计应有针对性和层次性，基础较弱的学生，设计一些最基础的练习题，只要能正确完成就很不错了，基础较强的学生，可以适当给一些有挑战性的练习题，以便让他们开阔眼界，训练思维。另外，作业的布置一定要有针对性，尽量根据学习内容与目标要求，精心设计作业题，让学生进行有目的训练，这样才能达到巩固的效果。

三、结束语

总之，小学生的心理特点比较敏感，小学阶段的教学具有一定的特殊性，但该阶段是培养学生良好学习习惯和健康思维模式的关键时期。教师要对学生进行积极的引导教育，为学生创设趣味性的课堂学习环境，对自己的教学方式进行创新，从而调动学生对学习数学的热情，从而提高小学数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐绍华. 以问题为主线提高小学数学教学有效性研究[J]. 新智慧， 2021（22）：2.

[2]梁业作. 核心素养下提高小学数学教学有效性研究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（11）：1.