核心素养下小学语文教学与传统文化的融合路径探索

高靖

摘要：中华文化历史悠久，传统文化源远流长，五千年上下形成当今闻名世界的中华传统文化，语文这一学科作为我国中华文化传播的重要途径，是人类文化的重要组成工具之一。小学作为学生发展的重要阶段，传统文化的传承需建立在学生的教育事业当中，本文针对核心素养下小学语文教学与传统文化的融合路径展开研究，通过对其融合的现状分析，指出二者在融合中存在的不足，并针对性提出相应的解决对策，为实现语文教学与传统文化相融提供帮助。

关键词：核心素养;小学语文;传统文化;融合路径

语文作为文化的载体，必然决定了该学科与其他学科的不同及特殊性，中华传统文化的传承需建立在教育基础上实现的。随着教育的不断改革，语文教学侧重点逐渐转变为提升学生核心素养，因此教师在对学生开展教学过程中需不断创新，开展多元化教学的同时做到传承传统文化。语文作为一门传授知识与中华文化的学科，需将教学与传统文化相融合，对此，教师应当如何做到教学与传统文化相结合，还需不断探索，优化教学模式。

一、小学语文教学与传统文化融合的重要性

小学语文教学可以帮助学生打下学习基础，同时也对学生的发展起着至关重要的作用。随着素质教育的不断改革与完善，核心素养背景下开展小学教育也逐渐成为教师的教学重点。将传统文化融入到小学语文教学当中，不仅有利于提升学生的文化素养，还能有效帮助学生形成正确的人生观、价值观，促进德育教育事业的开展，提升学生道德品质。小学语文教学中，教师更是要做到与时俱进，融入多元化教育形式的同时，将传统文化融合其中，进而培养学生的文明品质。此外，校园在营造和谐主义氛围的同时，还可以借助传统文化教学来为学生树立良好观念，潜移默化地影响学生发展。

二、核心素养下小学语文教学与传统文化融合存在的问题

（一）传统文化教学资源不充分

小学语文教学中，教师通常围绕教材中内容开展工作，只是将教学目标和任务局限于教材知识点当中，对传统文化知识点的拓展较少。再加上部分教师对教学中传统文化的融入不够重视，忽略传统文化教育的引导，便限制学生对传统文化产生的兴趣和想象。学生小学阶段是好奇心较重的阶段，过于死板的教学方法和教学模式会影响学生对未知事物的判断力和探索力，教师没有做好引导工作，没有将传统文化结合到教学当中，再加上日常教学中传统文化教学资源的不充分，导致小学语文教学与传统文化无法有效融合。

（二）传统文化氛围未融合课堂教学

教育多元化的发展，多媒体等设备在教学中的运用，促使许多学校逐渐兴起高效课堂教育模式，增加学生学习兴趣。但实际高效课堂的教学效果并不好，甚至转移学生的学习注意力，降低教学效果，课堂教学的氛围也随之发生改变。对于学校来讲，充满书香四溢的教学氛围，可以更好帮助学生融入到学习环境当中。多元化的发展道路反而导致许多学校忘记最初的教学初衷，一味追求教学效果，忽略传统文化的重要性，沒有将传统文化与课堂教学氛围相融合，降低学生对传统文化的认知，也阻碍了传统文化通过教育途径的传承。

（三）学生传统文化素养较低

在当今核心素养教育背景下，语文课堂教学与传统文化的融合更是提升学生传统文化素养、提升道德品质的有效方法。教师理应引导学生多方面发展，认识不同的新旧事物。在语文课堂上教师一味注重教材知识点讲解，内容枯燥乏味，学生对语文学科产生的兴趣逐渐减少，阅读表达能力低等问题无不影响学生的文化水平。此外，受当前社会不良风气的影响，随地吐痰、乱扔垃圾等现象时常发生，这些低素质行为也在无形中影响学生的观念。学生受教育和生活环境的影响，文化素养有待提升。

三、核心素养下实现小学语文教学与传统文化融合的对策

（一）丰富传统文化教学资源

小学语文教学中，为了实现教学与传统文化的融合，促进传统文化的传承，教师需丰富传统文化的教学资源。例如，在《曹冲称象》、《大禹治水》等课堂上，以讲故事的形式，激发学生学习兴趣，同时将传统文化融入其中，学生不仅认识到古代人的智慧，切身感受大禹过家门而不入的责任感，还可从中举一反三，在以后的学习和生活中运用所学知识，探索出更多有趣的故事。小学生虽年龄小，对事物的认知能力较低，但存在强烈的好奇心，对于可以吸引学生兴趣的新奇事物都会产生浓厚的情感。因此，将传统文化相关故事与语文课堂教学相融合，不仅能丰富教学资源，还能加深学生对传统文化的印象。

（二）营造传统文化教学氛围

良好的教学氛围对学生的学习效果和兴趣产生直接影响。语文作为与传统文化密切相关的学科，在教学中更应与传统文化相结合，为学生营造出良好学习氛围的同时，加深学生对传统文化的认知。对此，教师可以利用古诗词教学，如《村居》、《咏柳》、《静夜思》等，将古诗里唯美的情景融入到教学当中。在利用多媒体教学中多利用视频、图像、动画，通过视觉和听觉将《咏柳》中风吹过柳树稀稀疏疏的声音，《静夜思》中静谧的月光传达给学生，引导学生感受其中的美好。传统文化教学氛围的创设与课程教学的融合，可以起到传统文化推动教学效果的作用，从而加深学生对传统文化的体会。

（三）提升学生传统文化素养

语文教学与传统文化的融合的有效方法可从教学和课外活动两方面入手。首先在课堂教学中，教师将传统文化与教学内容相结合，打造传统文化教学氛围，引导学生加深对传统文化的认知。其次在课外活动中，学校可开展关于传统文化的活动和竞赛，如作文竞赛、古诗词竞赛、传统文化知识竞赛等活动，还可以在运动会、文艺晚会中通过学生演绎经典故事桥段、古典舞等激发学生对传统文化产生的兴趣，拓展学生传统文化知识认知，进而激发学生对传统文化的兴趣。

结论：

核心素养下小学语文教学与传统文化的完美融合，可提升学生语文综合素养和文化底蕴，且为学生营造出良好的学习氛围，加强学生学习兴趣。传承中华传统文化是语文教学的基本义务，也是学生学习的责任，在小学语文教学中，更是要教师与学生共同努力，将传统文化与语文知识相融合，让学生心底里接受传统文化，热爱传统文化，真正提升自身核心素养。

参考文献：

[1]刘婷婷.核心素养背景下小学语文识字教学中传承中华优秀传统文化的研究[J].新课程，2022（03）：32.

[2]安静.核心素养下小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（06）：36.

注：此论文系河南省基础教研课题《小学语文教学渗透优秀传统文化的实验研究》（JCJYB20021550）过程性材料。