如何营造小学语文教学课堂的良好气氛

郝巧霞

摘要：良好的课堂氛围通常能够呈现更加有效的教学效果，并且在整个教学过程当中，师生之间表现出来的公共情绪都是十分愉悦并且和谐的，在有的时候，课堂教学上的气氛也是评价叫课质量的重要指标之一，拥有良好的课堂氛围，不仅能够让学生和教师身心愉悦，还能够有助于激发学生的兴趣。极大程度的开发学生的智力，帮助学生发现语文学科的魅力，陶冶情操，还有优化教学结构，所以，怎样才能够营造小学语文教学课堂当中的良好气氛，是需要教师不断进行思考和反思总结的，来营造学生的性格特点和学习特征，进行课程设计。

关鍵词：小学语文;良好氛围;教师作用;良好互动;学生主体

与课堂氛围息息相关的要素非常多，关系到教师和学生双方面的许多重要方面，包括课堂教学内容和教师的教学方法，甚至还有教材等因素的影响。但其实当中最关键的一个角色还是教师，因为整个课堂活动的呈现者就是教师。每一个课堂都其实带有一些表演展示的成分，只有教师充分发挥。该有的功能和作用，并且对学生积极加以引导，就能够创造更加和谐的双边教学活动，构建更加和谐的教学氛围和课堂。本文将针对如何营造小学语文教学课堂的良好气氛做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、充分发挥教师作用

就是在进行教学过程当中必须要把握良好的教学心态，并且及时运用形式多样的教学活动来帮助学生的教学体验层次感，只有在无形当中对学生进行氛围的烘托，那么在潜移默化当中，教师的肢体形态以及语言语态都会影响到学生的上课情绪，所以教师秉持以身作则的原则，积极调动学生的课堂情绪，就应当要注意始终要以具有亲和力和自然的教学方式去对待学生，调整好自己在课堂上的精神面貌和教学心态充足，准备教学活动，让教学的各个环节和结构十分合理，并且非常清晰，只有这样合理的教学过程才能够符合学生的心理预期，也能够更好的带领学生体验教学课堂。

例如，我在进行讲解《秋天的雨》这一课时，这篇文章整体的行文风格以及文字都是十分清秀的，字里行间的赞美惋惜之情让读者印象深刻，并且当中的一些写作方法和抒情写作技巧都都是非常具有学习价值的。再进行教学的过程当中，为了丰富学生的体验，让学生能够更好地与作者产生共鸣，掌握文章的主旨，我就充分发挥了我的主导作用，在课堂开始之前就搜集了相关的内容，补充了朗诵的知识在课堂上为学生进行朗诵教学，截取课文当中一些非常具有故事性和优美的段落为学生进行朗诵，学生都能够在我深情并茂的展示过程当中体会到情感。

二、建立良好互动关系

师生之间能够友好的交流，就能够在心理上让彼此互相融合。在课堂当中，师生之间能够彼此沉浸在轻松愉悦的课堂氛围当中，并且通过增加师生的了解，能够让学生在教师的讲解过程当中体会到课程的有趣之处，让学生能够兴趣盎然的深入到师兄和学生与学生之间的友好交流当中去，真切的关怀和帮助也能够让教师获得学生足够的信任和尊重，良好的互动关系也可以呈现古语当中亲其师，信其道，乐其教这句话，让学生在语文课堂当中不再是为了提高学习成绩而闷闷不乐，而是在提高个人语文素养的过程当中见证自己的进步。

例如，我在进行讲解《赵州桥》这一课时，这篇说明文能够给作者了阅读技能带来极大的提升。说明文通常在较短的篇幅当中传递叫大的知识量和信息，而且行文之间有着非常的逻辑和结构框架，需要学生能够在清晰的逻辑描述当中找寻到写作的思路并且快速的提取重点信息。于是在进行教学的过程当中，我就着重为学生提供了阅读方面的素养和练习。有许多学生在一开始的时候找不到提取关键信息呃快速方法，于是我就引导学生才用课堂沟通交流合作的形式来进行问题的查找，进而让学生互相分享自己的读书和学习感悟。来和我一起总结出说明文的阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力。通过这样的方式增强了师生之间的互联互通，让学生在整个学习过程当中有着非常好的体验感。

三、尊重学生主体作用

学生是学习的主体，创造良好的课堂氛围，也比较考验教师是否能够积极调动学生主观能动性的能力，在学习过程当中学生通常都经历着非常复杂的心理活动。当学生的心态以及心情都是十分好的状态时，能够保持学习当中的热情和情绪的高涨，让学生专心致志地进行新知识的学习，学生也会在整个过程当中体验到自身的成长和进步，在学生的开心愉悦的学习过程当中，也能够帮助学生树立学科自信，找准自身的学科定位，在语文学习的长久过程当中，保持着向上的乐观心态。

例如，我在进行讲解《古诗三首》这部分内容时，这几篇诗歌都有着非常强的韵律美和修辞美，于是在进行教学过程当中，我就十分注重学生对这篇文章细节之处的欣赏和审美的过程，在进行教学过程当中，我也采用了比较丰富的教学活动，让学生分小组对这几首诗歌进行朗诵比赛，有不少的学生通过分小组合作，推荐出了非常优秀的学生来参加比赛，还有其他的学生通过寻找网络上的一些素材和音频资料，来构建更加完整的课堂小组呈现作业，在进行作业汇报的过程当中可以发现每一个小组诚信出牌的作品都是风格迥异的，学生的才华也得以展现，有很多学生还借机会表达了自己的管理和看法，培养了学生的学习自信。

总而言之，在进行中小学语文教学课堂当中，教师一定要注重氛围感的塑造，而不是让学生进行死记硬背，采用填鸭式的教学方式来扼杀学生的学习主观能动性，要极大地发挥学生的创造力和想象力，尊重学生的发展规律。

参考文献：

[1]桑吉才旦.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].文学教育（上），2017（12）：87.

[2]周文娟.新课改下小学语文课堂教学气氛的研究[J].亚太教育，2016（36）：14.