如何提升学生英语思考力

马秀敏

摘要：思考力是创新之源。没有思考力，不喜欢独立思考的人，是不可能有大智慧的。没有了好智慧，学生做一切与理解相关的题目，都会比较吃力。因此，教师在课堂教学中要养成培养学生英语思考力的习惯， 注意多角度创设情景，引发学生提升英语思考力。

关键词：思考力;动机;思维习惯;交际能力;思维导图

每个教师都希望学生聪明伶俐。学生是否聪明一方面与智商有关，但还有个很重要的因素，那就是思考力。对此，有不少教师并不清楚，他们经常抱怨学生不愿意思考，说学生笨，甚至怀疑学生的智商有问题。其实他们忘了一件重要的事情——了解孩子的思考力。

以下从四方面谈论如何发展学生的思考力

一、提高学生的思考力，要注重培养学生强烈的、正确的学校动机，激发学生学习兴趣

瑞士著名教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要。首先树立正确的学习动机。在教学过程中反复强调英语的重要地位和学习英语的重要性，只有掌握了英语这个交际工具，才更利于自己适应社会的需求和竞争。其次，利用直观教学，培养学习兴趣。心理学研究表明，越接近实物的的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少。因此，在教学过程中，可以充分利用食物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学。再次，要让学生在实践参与中激发兴趣。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。例如，在课堂教学中，可以创设“看病”，“购物”等情景，让学生自由讨论，也可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如：英语角，办英语手抄报，做英语贺卡等。当学生们发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。

二、提升学生的思考力，要注重培养学生的英语思维习惯

1. 让学生学会用英语思考。用英语思维就是用英语思考，用英语想。培养英语思维，首先，要培养学生用英语思维的信心，消除学生怕错的紧张心理，训练有条理、有程序的表达习惯和理解能力。其实，要引导学生反复比较英语和汉语的特点和差异。在词形，词义，语法范畴，句子结构上把英语和汉语进行具体的比较，让学生真正了解并掌握英语的用法。再次，要加强逻辑性训练。注意按照英语所反映的客观事实的多种联系，训练学生成套地表达和理解，形成以英语为主线的思维定势。

2.发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。著名心理学家布鲁纳认为，学习和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，大力提倡发现法学习，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。例如：在学习reading课之前，让学生先自由阅读，并找出自己在阅读过程中遇到的困难，然后在小组中提出来，并通过小组交流解决，在小组交流中无法解决的问题，老师再做点提示或点拨。这样，把学习的主权交给学生，有助于提高学生的学习了。

三、提升学生的思考力，要注重培养学生的语言交际能力

英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，培养学生用英语交际的过程，就是培养学生用英语进行思维、交流的过程。

1. 创设英语交际的氛围，培养学生提出问题的能力。例如：在英语课堂上，教师应充分利用幻灯、图片、对话、造句等方式，使学生在真实的情境中灵活地交际。教师要创设情境，激发学生自己提出各自问题，让学生带着问题钻研教材。鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己提出的问题。

2. 强化学生的语言表达能力培养，讲语言表达与英语思维融为一体。语言活动与思维活动是同时进行的，两者相辅相承，相互促进。因此，发展学生的思考力必须与发展学生的语言同步进行，在英语课上主要是通过听、说、读、写的训练来帮助学生掌握使用英语的基本技巧与基本技能，运用英语语言来准确、清晰、系统和生动地表达自己思维和情感，学生的思维能力必将得到迅速的提高。

3. 强化语言交际能力的训练和提高。有意识的提高和培养学生的语言交际能力，有助于提高学生的思考力。训练要从三个方面下手。（1）思维的广阔性训练。在教学中善于启发学生进行发散性思维，从各方面改换思维角度，从而提高学生对知识的实际运用能力。（2）思维的灵活性训练。教师要引导学生在已有的知识的基础上，用变化、发展和创造的眼光去理解、掌握和运用知识。（3）思维的深刻性训练。思维的深刻性表现为善于揭示事物的本质性属性。教师不但要教会学生学习知识点，更要教会学生运用知识点进行交际的能力。例如讲“shopping”时会用到go shopping的短语，借此可以引出go fishing， go swimming等词组。

四、积极引入思维导图，培养学生掌握科学的思维方法，有助于提升学生的思考力

思维导图是一个简单、有效的思维工具，被誉为21世纪全球性的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到充分的开发。在英语教学过程中，不妨可以引入思维导图，帮助学生更好地理解和记忆。比如：英语语法规则，词的用法区别，发音规律等等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可以编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，教学也定会趣味横生。

总之，英语教师在教学过程中必须着力于学生主体地位的发揮，让学生积极地参与到英语教学中，从而发展他们的各种思考能力，提高学生真正运用英语知识的能力，在学习英语知识的过程中不断发展自己的思考力。