浅谈职业教育在线教学设计

辛欣

摘要：互联网时代的兴起，导致多样的教学模式伴随着互联网的兴起，如雨后春笋般涌现出来，给传统的教学模式产生了冲击。以互联网为基础的教学模式，其中包含着海量的教学资源，并逐渐出现了很多以信息化模式为引导的教学工具，可以为不同年龄段的学生提供教学资源，开启了以互联网时代为基础的新的教学篇章。今天，我们将主要论述以互联网为基础，如何有效的构建职业教育中的在线教学设计工作。

关键词：职业教育;在线;教学设计

引言

教育方式逐渐朝着信息化的方向进行发展，根据一项调查研究表明，我国预计在25年底可以基本实现教育教学的信息化，并以互联网为基础，构建出相应的教育服务模式。在实际运行的过程中，要以各个学校的情况为基础，选择适合学生的教学课程，并不断对网络教学模式进行优化。以互联网为基础的在线教学模式，可以打破地域、时间的限制，为学生提供海量的教学资源，并实现高效率的教学，有效地落实和推进信息化教学的进行。

1网络教学目前存在的问题

网络教学是以互联网为基础的教学模式，这种教学模式不需要教师和学生达到现场就可以完成的一种教学模式。在实际的教学过程中，学生和老师可以借助手机、电脑等一系列的电子产品完成线上教学。本文则主要论述线上教学在职业教学中的实际应用。对于职业教学而言，实施线上教学可以满足不同年级学生对于知识的诉求，并在职业学校内部建立一个完善的、准确的网络教学模式。在实际教学的过程中，不同年级的学生对于教学资源的需求不同，他们需要不同的教学模式、不同的教学内容。线上教学的实施则可以满足他们对于教学内容的多样化需求，从而促进职业学生的发展和进步。

职业教育与全日制的教学目的有所不同，职业教育主要是为国家培养大量的应用型人才，他们更加侧重对技能的掌握，对专业文化水平知识的要求较低。而全日制教育则与他们截然相反。学生技能的掌握作为职业教育的教学重点，在实际教学的过程中，需要通过实验、具体操作来完成，而不是仅限于课本上的教学。职业教学学生他们所学习的课程是理论与实际操作相互结合的课程，可以理解为边做边练，边学边教。而传统的教育模式采用过于的单一，不利于职业学生的实际发展。为此，线上教育教学的模式出现在职业教学之中。虽然线上教学的实际出发点是好的，但是由于职业学校的内部，缺乏客观的线上课程评价标准，并没有多多样化的教学模式进行客观以及公正的评价，导致线上教学模式在实际应用的效果并不好。另外，职业学校的教师对于这种线上教学的模式没有进行充分的理解，导致他们对这种形式的教学没有足够的驾驭能力，导致教学资源没有得到充分地发挥。在互联网的支持下，各种信息化的教学资源层出不穷，教师需要具有一双智慧的眼睛，在其中选取适合学生的教学内容，否则将无法发挥出线上教学的优势。对于职业学校的学生而言，学生对学习的热情以及积极性，会带动他们进行积极的学习，并逐渐养成规律的学习习惯。学生学习习惯的养成是进行线上学习的第一步，同时，教师也需要进一步提高自身对教学资源的掌握，和学生共同进步。

2浅谈职业教育在线教学设计

线上教学模式与传统的教学模式不同，它需要在课堂中践行三个教育教学的目标，即知识与技能目标，过程与方法目标，情感与价值观的目标。有效的学习需要历经以上的三个目标方可以达成。教师要在教学的过程中，根据学生的实际情况，践行以上的这三个目标，帮助学生实现知识的掌握与巩固，在未来的学习中实现知识的迁移与利用。教师利用精准的教学模式，可以在潜移默化中将知识传授给学生，让学生融入课堂之中。

线上教育教学的模式多样，如何灵活的对其进行运用是教师应该做的任务。否则就算是在灵活的、有趣的教学模式，都无法让学生提起兴趣。教学过程中需要完整，教学环节需要流畅，这些都是教师上好一堂课的关键，如果一个环节出现问题，都会导致课堂效果大打折扣，严重的可能会损坏学生学习的积极性。其实我们可以将一堂好课理解为一个电影，而教师就是导演，教师需要在“开机”前准备好评所有的工作，并利用高超的方法，巧妙地将各个“故事环节”串联起来，这样才能保证“电影”的流畅度。对于课堂教学也是这样，教师需要做好课前的准备工作，并对教学环节进行设计，在课堂上抛出问题 ，激发起学生的学习兴趣，进而建设一个高效的、积极的课堂学习模式，在课堂教学的过程中践行以学生为中心的原则。

自实际设计的过程中，教师首先要考虑的是如何让学生融入到课堂中去，这样才能够进行后续的教学。这是最好的教学方式，是抛出问题，让学生进行思考，之后进行解答，这样就可以吸引住学生的注意力，让学生将注意力放在课堂之中。

之后就可以进入正式的学习课程，这时教师可以利用直播的方式，让学生进入课堂，利用十到十五分钟的时间，给学生讲授本节课的新知识。尽管一堂课有45分钟，但是其实整个课堂只有20分钟学生可以实现全神贯注，其余的时间学生的注意力便会下降。这是教师就可以利用剩余的时间，带领学生做练习，并复习刚才所学习的新知识。同时，在课上留给学生5到10分钟进行讨论，对课后没有解决的问题，进行讨论，并将其进行解决，这样既不会让学生感到疲惫，又可以让学生提升自身的知识水平，对学生能力的提升是非常重要的。

如果仍旧有剩余的時间，教师可以利用线上教学的方式，将学生的优秀作品展示到网络平台之中，在网络平台之中，营造一种新的积极进步的学习氛围，进一步帮助提升学生的学习水平。

在课后的时间，教师可以让学生形成学习小组，并在班级内以以组为单位分配学习任务，通过小组学习可以解答学生不理解的问题，实现学生的共同进步。

结束语

综上所述，互联网技术的发展，带动着教育模式的转变。如今的教育模式不再像以前那样的单一，而是逐渐朝着多元化的方向进行发展，教师要具备驾驭线上课堂的能力，在线上课堂中将学生作为课堂的主体，向学生传授知识，激发学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2] 陈庆章.关于提升网络教学效果的若干方法[j].一师数字资源中心.2020.03

[3] 曹殿波.直播教学资源开发及直播教学设计.教育技术前沿.2020.02