基于“1+X”证书制度背景的“课证融合”路径研究

2022-04-19陈艳

经济师 2022年4期

摘要：在“1+X”证书制度下，探索并落实行之有效的课证融合发展模式是推动“1+X”证书制度试点工作的重要保障。文章以“课证融合”路径研究为出发点，以课程体系构建以及专业教材开发为切入点，探讨如何以岗位职责为导向，融入“X”证书考试大纲与职业技能要求，设计高度契合的“课证融合”课程体系与专业教材，充分落实以课为主、以证促学、课证融通，为培养符合市场与企业需求、具备职业技能的高质量人才提供依据与指导。

关键词：1+X 课证融合课程体系教材开发

中图分类号：F016.3;G71 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）04-183-03

一、引言

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出启动“1+X”证书制度试点工作，其中“1”指代学历证书，“X”指代职业技能等级证书。推行“1+X”证书制度试点工作，是为了在教师教、学生学的过程中，传递职业精神、培养职业技能并促进二者深度融合，最终培养符合企业需求的技术技能型人才。有效落实“1+X”證书制度需要政府部门、企业专家、职业院校多方协同，比如引入第三方机构开展职业等级标准认证、教学资源开发与考核发证的组织[1]。同时，制度实施涉及教师、教材、教法多个维度的改革，包括高职教师应深入企业实践锻炼以提高教师素质与“1+X”证书制度的适配性[2]，另外创新教学模式和教学方法等[3]。高校有必要将职业技能等级标准融入专业人才培养方案，并据此设计“课证融合”课程体系、开发“课证融合”教材。

二、“1+X”制度背景下“课证融合”的思路与原则

课证融合要将职业资格证书融入专业人才培养方案，使专业人才培养目标与岗位要求统一，使教学内容与职业资格证书考试内容、岗位职责融合[4]。因此，人才培养方案制定应始于岗位职责分析，将教学标准与岗位所需的资格证书要求同时融入培养方案，并据此设计“课证融合”课程体系、开发“课证融合”专业教材，充分落实以课为主、以证促学、课证融通，为培养符合市场需求的高质量人才提供依据与指导。

落实“课证融合”应当遵循以下原则：

一是以岗定证、一岗多证。对于金融服务与管理专业（以下简称“金融专业”）学生而言，未来就业单位主要为券商、银行等，需具备的职业资格证书包括但不限于证券从业资格证、银行从业资格证，上述就业岗位与资格证书之间并非一对一关系，复合型人才应当同时掌握多种职业技能。因此，建议每个方向选取1个必备证书，1个及以上加分证书，“课证融合”的课程与教材内容应当与必备证书的考纲要求完全衔接，与加分证书的考纲要求有一定联系，具体如表1所示。

二是学校主导、企业协同。在制定人才培养方案之前，由金融专业专任教师前往银行、证券、保险、期货等不同类型金融机构进行调研，把握市场最新的人才需求。随后成立人才培养专业指导委员会，由专业主任担任第一负责人，引入企业高管、行业专家，且校外指导委员所占比例不低于1/3，共同参与人才培养方案的商讨与制定。

三、“1+X”制度背景下“课证融合”的路径研究

（一）“课证融合”课程体系建设（以金融专业为例）

1.以岗位职责为导向，重构课程体系。一方面，开设金融专业学历证书需要学习的课程，包括专业基础课、专业拓展课与职业技能课。专业基础课是学生掌握专业知识技能的必修课程，金融专业学生应当学习经济学基础、管理学原理等课程，掌握经济发展规律与金融体系结构，提高社会经济问题的分析能力。专业拓展课是基础课的补充与延展，学生通过学习国际金融理论与实务、财务报告分析等课程，获得从开放视角和企业内部视角研究金融问题的能力。职业技能课的目的在于培养学生的职业技术与能力，提高专业学生与岗位职责的适配度。考虑到金融专业的毕业生大多从事银行综合柜员、银行与券商客户经理等前台岗位，工作内容以客户开发与业务拓展为主，因此学生应当学习商务礼仪与金融产品营销等课程，获取营销思路开发、金融产品推广的能力。

另一方面，根据岗位职责针对性地设置“X”证书专业课程。学历证书课程是金融专业所有学生的必修课程，而“X”证书课程是在确定不同岗位职责需要考取的必备证书与加分证书的基础上，直接融入考试大纲和职业标准的考证课程。以银行业专业人员初级职业资格证为例，这一证书采取备考科目加任意一门选考科目的形式，必考科目为银行业法律法规与综合能力，选考科目为个人理财、个人贷款、公司信贷、风险管理、银行管理。因此，开设银行业法律法规与综合能力、银行客户经理业务实训、个人理财三门专业课程以提高学生考证通过率。金融专业三大就业岗位分别对应一个必备证书与一个加分证书，每个证书设置2～3门课程，因此每个就业岗位的学生应当学习4～6门“X”证书专业课程，如表2所示。

2.以“X”证书考试大纲为核心，调整教学安排。将证书要求与职业标准融入课程教学内容，以此为基础调整学历证书课程和“X”证书专业课程的知识体系。以货币银行学为例，课程涵盖三大篇章九大项目，与多项证书考试内容重合（图2）。在教学时间分配上，遵从“双证融合>单证融合>无证融合”的原则，双证融合是指课程内容与两项及以上证书有所重合，单证融合是指课程内容与其中一项证书有所重合，无证融合则表示教学内容只是学历证书教学范围，不属于“X”证书考试内容。在教学标准设置上，参考“X”证书考试大纲，将课证融合教学内容分为掌握、熟悉与了解，掌握类知识点要求学生灵活应用、全面理解，熟悉类知识点要求把握概念、梳理内在联系，了解类知识点则只要求一般性知道。

（二）“课证融合”专业教材开发

教材是教学内容的主要载体，在构建与“X”证书相互融通的课程体系基础上，还应当开发“课证融通”专业教材，将“X”证书的知识标准和技能要求融入专业教材，实现课程体系与专业教材的双向促进和协同育人。

1.结合模块特点分类编写教材。对于偏理论性的教学模块以及偏技能操作型的教学模块，应当设置不同的编写模式[5]。对于偏理论型的教学模块，采用“主题+案例”式的编写模式。首先，将教材章节进行整理，每一章节可归纳为若干主题，每一主题包含若干考点。其次，针对主题内容设计以下栏目：

（1）案例导入。列举相关金融案例，并通过案例点评引出相关考点，构建学生的基本认识。

（2）考点导图。利用思维导图将本主题考点一层层展开，有助于学生捋清思路、形成较为清晰的知识框架。

（3）考点速记。设计要点在于：一是考点讲解，结合考纲对知识点进行条分缕析，方便学生记忆与理解;二是列明考纲标准，在知识点中标注掌握、熟悉与了解三档要求，有利于学生合理分配学习时间;三是凸显重难点，利用加粗、下划线等特殊标识提请学生的特别关注。

（4）考点精讲。借助提前录制的微课视频对重要考点进行详细解释与说明，是在考点速记的基础上进行补充与深化，加深学生对重要考点的理解。

（5）真题精讲与考点演练。整理近三年的考证真题，并选取3～5题收录在教材中供学生演练模拟;此外根据高频考点与易错考点设计强化习题，作为重难点的复习巩固。

对于偏技能操作型的教学模块，采用任务导向式的编写模式。为此首先应当设置情境，开发具体、可操作的任务，并将相关知识点融入同一任务，不同任务的学习顺序应符合岗位工作的逻辑顺序，每个任务应包括任务介绍、知识剖析、操作指导、拓展实训、评价总结等栏目。

2.融汇信息技术创新教材形式。一方面，在教材内融入视频、题库等电子资料。比如在偏理论型的教学模块中，嵌入二维码使得学生可以通过扫描二维码查看微课视频、获取拓展资料、完成题库的线上练习;在偏技能操作型的教学模块中，则嵌入技能操作视频供学生自学及跟学使用。通过数字化资源与纸质教材的结合，不仅可以丰富教学资源、扩大教材容量、创新教学模式，更重要的是有助于激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，大幅提高教学效率。

另一方面，通过信息技术对教材进行实时更新，确保教材内容与最新的取证要求、职业标准高度契合。尤其是“X”证书的考试大纲每年都在发生变化，如果不能及时补充新增考点、剔除过期考点，就会降低教材的适用性。因此，在偏理论型的教学模块的每一章节末尾，设置新旧考纲栏目并在栏目内设二维码，一旦考纲发生变化，就可以通过变更二维码对应的资料快速实现新旧考点的替换。由于考纲发布时间与教材选取时间并不一致，如证券从业资格证的考试大纲集中在9月和10月发布，此时对应的课证融合课程——金融市场基础知识已经开课，无法再修改所用教材，因此利用二维码进行考点的更新就显得尤为关键。

3.“课证融合”教材开发范例。根据上述原则及栏目构成，以《金融市场基础知识》第三章证券市场主体的主题二：证券发行人为例，设计如下理论型教学模块的编写体例。

（1）案例导入：华谊兄弟股票发行。

【案例回顾】2009年10月30日，华谊兄弟传媒股份有限公司（简称华谊兄弟）在深圳证券交易所创业板上市，股票代码300027，发行价28.58元/股，市盈率69.71倍，发行数量4200万股。

【案例点评】华谊兄弟之所以发行股票，一方面，是为了追加投资，扩大经营;另一方面，是为了提高自有资本比率，改善财务结构。华谊兄弟通过增发新股来提高自有资本比率，保证自有资本与负债的合理比率，提高公司的经营安全程度和竞争力，改善企业的财务结构。

（2）考点导图：本主题思维导图如图3所示。

（3）考点速记。

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