探索农村小学信息技术教育发展之路

林烨

摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在小学普及信息技术教育。自2000年10月份全国小学信息技术教育会议召开至今，在城市和经济比较发达的地区普及信息技术教育是如火如荼，信息技术教育也逐步走向成熟。但是对经济不发达、教育水平比较落后的農村来说，在普及小学信息技术教育中存在着许多值得我们关注的实际问题。本文作者从本市的实际出发，对农村小学信息技术教育的现状进行比较详细的分析，旨在更好地了解该地区信息技术教育的现状，发现存在的问题并提出了一些行之有效的措施。

关键词：农村   信息技术教育   思考   措施

随着小学普及信息技术教育进程的加快，信息技术逐渐进入小学校，越来越多的农村小学开设了信息技术必修课，人们对信息技术与教育教学关系的探讨也越来越多。由于我国农村山区与城市在经济发展、文化教育等方面存在着较大的差异，所以信息技术在农村教学中的运用就与城市有所不同。对于农村小学信息技术教育的现状，发现在农村小学信息技术教育中存在的某些问题，不禁思考，如何将其先进的教育教学理论、技术、手段农村化？怎样才能闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子来？

一、农村小学信息技术教育存在的主要问题

农村小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、观念、技术、师资等诸多问题，具体表现为：

（一）资金短缺、基础设施比较薄弱

资金是困扰农村小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设的“瓶颈”。

（二）人们对信息技术教育的认识还有待提高

虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。

（三）师资队伍素质较低、地位不高、任务繁重、缺乏激励机制

农村小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。目前，在农村小学计算机教育专业和电教专业的教师比较少，而计算机技术发展迅速，教师的进修机会不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。同时，绝大部分学校的信息技术教师地位低、待遇低、工作重，很多学校还把信息技术教师列入后勤或教辅人员之中，身兼数职。另外，信息技术教师出成果的机会少、晋职评模机会少，而且教育主管部门和学校缺乏一套激励机制，导致大部分教师无积极性、没有把全部身心投入到教学中去。

（四）信息技术课程内容和形式的不合理

信息技术是一门尚未成熟的学科，各地信息技术教材很不统一，很多教材内容的设置不规范，倾向于知识技能的讲解。农村信息技术教师专业素养的低水平制约了他们对信息技术教材进行很好地选用和利用。

二、造成农村小学信息技术教育现状的主要原因

（一）学校领导重视不够、教育主管部门未能充分发挥作用

过去在小学开计算机课的时候，受传统观念影响，很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多，所以很少去关注，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注较少，因此缺乏更深的了解和认识。

（二）资金严重不足

要想在农村很好的落实好小学信息技术教育，一个关键的限制因素就是资金问题。资金不足，犹如一个瓶颈，使信息技术教育中一些必需的设备无法提供，从而导致了教师的教和学生的学都相当的抽象。

（三）教师素质问题

一是专业技能不高。现任教师大都数为其他课程的的转岗教师，并不是社会培养出来的专业信息技术教师，因此其专业技能不高，究其原因，是很多学校领导只简单地让他（她）们培训或自学一下就走上教学岗位，不愿在这方面多花费更多的时间和资金。

二是没有树立全新的教育理念。作为信息技术教师，每天都要关注教学内容的更新，还要学习与教学内容有关或无关的其他知识，软硬必须两手抓，两手都不能缺。所以信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念。

三、如何促进农村小学信息技术教育发展

（一）争取项目，落实资金渠道，加强基础设施建设

信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，近几年来，以争取项目为契机，积极调动各级政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，农村经济基础相对薄弱，否则就是“巧妇难为无米之炊”，很难保证信息技术教育的开展。

（二）加强师资培训，提高教师信息技术水平。

建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推动教育信息化、现代化的关键。农村信息技术课老师素质偏低，专业人才奇缺，是一个不争的事实。如何在比较短的时间内，提高教师们的整体专业技术水平，是一个急需解决的一个重要问题，否则，将会影响到农村信息化建设的进程。要采取相应激励政策，在职称评定、考核评优中给信息课老师与其他老师同等的待遇。积极吸纳专业知识人才到农村学校去。同时，必须加强教师的在职培训和校本培训。还要对各级教育行政部门的工作人员和小学校长进行计算机及网络等知识的培训，提高他们对教育信息化的认识水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，适应教育信息化的发展。

小学教育在人的一生中是基础教育，而农村教育在整个国家是基础教育，当前我们必须把目光转向我们的弱势地区，关注他们，重视他们，为推动农村信息技术教育出谋划策。随着我国对小学信息技术教育的进一步重视和扶持的力度的加大，如“农村小学现代教育工程”的实施、“教育信息化工程”“班班通过程”的逐步推进，农村信息技术教育将会得到很大的改观。现时存在的这样或那样的问题也会迎刃而解。