高中英语教学如何有效结合阅读和写作研究

刘艳芳

在新课程改革的背景下，高中英语教学质量虽有所提高，学生的英语水平有了显著的提升，但在高中英语教学中的阅读与写作还存在一定的问题，对提高英语教学质量有很大的影响。为了解决这一问题，教师要采取对应的措施，在英语教学中及时调整教学设计方案，分析学生在英语阅读与写作中存在的问题，针对相应的问题，一一进行解决，实现阅读与写作高效结合，互相促进，从而达到提高学生阅读理解能力以及英语写作能力的最终目的。

一、高中英语阅读与写作中存在的问题

现如今英语在我国得以广泛应用，随着英语的普及度越来越高，人们对学生的英语水平也有了更高的要求。因此，学校为了培养出符合社会要求的人才，开始重视英语教学，培养学生的英语素养。教师为了更好地完成英语教学任务，首先要让学生阅读英语书籍，在书中学习英语知识，之后还要通过写作将所学知识应用到实际生活中，做到融会贯通、举一反三。现如今我国高中英语教育水平虽然有所提高，但学生的英语阅读和写作中还存在诸多问题。

二、阅读方面的问题

1. 词汇量少

在高中阶段，学生的单词储备量一般要達到3500个单词左右，但有一部分学生的单词量不达标，词汇量非常匮乏，这就导致学生在阅读时遇到的单词根本不知道其含义，进而导致阅读困难。为了解决学生词汇量少的问题，需要学生注重日常积累，在平时阅读或做题时将不认识的单词记录下来，及时查阅词典，了解单词的意思，通过日积月累的努力，可以逐步扩大学生的词汇储存量;同时学生在阅读时要掌握一定的阅读技巧，在阅读时遇到自己不认识的单词可以联系上下文的语境推敲出正确意思，从而理解文章所要表达的含义。

2. 语法知识不足

一篇文章通常是由几个段落组成，而段落又是由句子所构成。学生在阅读文章时，首先要明白每个句式或词组所表达的意思，正确地解读出它们的含义，这是读懂一篇文章的基础。但部分学生的英语语法知识不足，在遇到复杂的句式时，由于不懂其中的语法知识，而错误地解读该句所表达的意思。要解决这一难题，就需要学生熟练掌握基本的语法规则，比如定语从句、名词性从句等等。这样学生在阅读时遇到复杂句式的时候可以有效地帮助学生理解句子含义，从而完整、正确地理解文章的中心思想。

3. 语篇和文体

学生在英语阅读中，想要理解整篇文章的意思，往往需要重点理解文章中的重要段落或重要语句，通过这些重点的段落、语句可以大致分析出整篇文章的意思，从而大大提高阅读的速度和效率，避免无效阅读，因此学生在英语阅读时，要格外注重句与句之间、段与段之间的内在联系。目前对于部分高中生而言，在阅读方面缺乏对英语整篇文章的分析能力，只知道从基本的句式语言、词语解析等表层出发，没有从整体上去把握文章的含义，忽视了对重点段落和语句的理解，以及句与句之间、段与段之间的内在联系，从而导致学生在阅读时出现理解不到位或者重点内容跑偏的现象。

4. 写作方面的问题

（1）态度消极

英语由于不是我国的母语，学生在学习时通常会感到吃力，尤其是英语写作，想要写好需要长时间的坚持，通过练习才能见到效果。因此，不少学生在写作中遇到困难之后，就会产生懈怠的心态，甚至会产生逆反、厌学心理，不会积极主动地参与英语写作训练课，提升自己的英语写作技能。这种消极的学习态度会严重影响学生英语写作的动力和信心，导致学生的英语写作水平得不到提升。

（2）内容单调，语句简单

在英语写作中，一部分学生由于自己的词汇量匮乏，积累的英语语句较少，掌握的英语语法简单，在英语写作时，又害怕出现语法错误，英语写作时经常通篇使用大量的简单语句和简单的单词，这样会使文章的整体内容显得简单、平淡，没有层次性。

（3）母语的干扰

在英语写作中，学生经常会受到汉语的影响，在写作时不自觉地将脑海中想到的句式转变为中文，之后会按照中文的格式、顺序将其翻译为英语，这样就会出现常见的“中式英语”。这样的写作习惯会导致学生在写作时思维僵化，甚至会让学生在写作时陷入“汉译英”的循环中，当发现想到的汉语没有找到对应的英语单词时，会陷入困境，以至于写作水平一直没有较大的进步。

三、高中英语阅读和写作的关系

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。其主要意思就是只有将书读懂、读透，深入理解了其中的意思，这时才能在真正应用时得心应手，如有神助一般，同时也说明阅读对写作的重要性，在英语学习中也是如此，想要学好英语，就离不开阅读和写作，二者是辩证统一的关系，即双方既是相互独立的存在，又有着内在的联系，两者互相促进、相互依存，基于阅读与写作之间的关系，教师在英语教学中，要有效地将英语阅读和写作有机结合在一起。

1. 阅读是写作的基础

扎实的语文基础是学习好英语的必备条件，其中语言基础主要是指英语词汇量、语言、句式等的基本英语知识，那如何获取这些知识？主要是阅读相关的书籍，从书本中吸取知识，学生在阅读中通过不断地长期的坚持、积累而来。保持良好的阅读习惯，坚持阅读，不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，还可以从中获取丰富的素材，学习文章中的优秀句式、写作思路等等，为写出优秀的英语作文奠定坚实的基础。

2. 写作对阅读有促进作用

司托茨基（Stotsky）在1987年通过大量的调查研究，整理分析了调查数据之后，发现写作与阅读之间存在着一定的关系，写作对阅读有重要的影响，写作能力强的人，他的阅读能力也很强，二者是正相关的关系。在高中英语教学阶段，学生可以通过写作，了解到自己对知识的掌握程度，清楚自己在语言结构、内容等方面存在的不足之处，从而进行选择性的阅读，因此写作对阅读有促进作用，学生可以通过写作刺激其进行阅读。

四、高中英语教学阅读和写作有效结合的策略与方法

英语作为一门语言，可以说是我国除了汉语之外使用较为频繁的语言之一，因此英语在高中课程中也是重要的基础课程之一，需要学生去重点掌握的一门语言。教师要在教学活动中，重点培养学生的英语文化素养，锻炼学生英语的听、读、写能力。要达到这一教学目标，需要教师在日常教学中，根据指定的教材内容，按照每单元的教学任务，制定对应的教学方案，在课堂中将阅读与写作结合在一起。

1. 掌握英语基础知识

在英语学习中，不管是英语阅读还是写作，都需要学生掌握英语基础知识，例如：英语的单词、英语语法、固定句式等，这些英语基础知识就像是地基一样，为阅读和写作提供坚实的基础，只有掌握了基础知识，才能顺利地阅读相关的英语文章以及进行优秀的英语写作。比如在高中教学中，教师要让学生记住一些固定的搭配：afford to do sth、be angry at、be bad for、be honest in、be successful in等等。通过掌握这些固定搭配，有助于学生在阅读或写作时，可以快速大大提升学习的速度和质量。例如在学习高中英语必修三的Unit 1 Festivals around the world中，要让学生掌握必备的英语词汇，学会常用的句式结构，记住本单元的一些固定的搭配：in honour of为了纪念……;in need of 需要;in search of 寻找;in possession of拥有，为英语阅读和写作打下坚实的基础。

2. 制定合理的阅读方法

在高中英语教学中，进行英语文章阅读时，为使学生深入理解文章的内容，学习优秀文章的写作思路和写作方法，教师要激发学生的阅读兴趣，让学生坚持长期地进行阅读，为学生制定合理的阅读计划，主要是以循序渐进的方式，在计划的初期，要选择简单易懂、有趣又富有含义的文章，让学生在阅读中感受英语的乐趣，之后再逐步加深阅读的难度，选择一些深奥且有意义的文章，让学生进行阅读。在高中英语教学中，教师可以在每周根据本周的教学计划，布置1-2篇英语阅读文章，例如在学习高中英语必修三的Unit 4 Astronomy： the science of the stars中，教师可以根据学习的内容，选择The Universe这篇英语文章让学生在课后进行阅读，并在下次上课前可以让学生简单回答The Universe这篇文章主要表达的思想或内容，由此可以培养学生的英语阅读理解能力，让学生通过阅读了解外面的世界，开拓视野，同时在阅读文章的过程中，积累丰富的素材，充实自己的写作内容。

3. 发展英语语言思维能力

前文就曾提过我国学生受汉语语言习惯的影响，在写作时很难用英语思维进行思考，这样就会导致学生在阅读和写作时遇到困难。为发展学生的英语语言思维能力，教师要在日常上课时教学生用英语思考问题、回答问题，借此消除汉语语言习惯带来的影响，从而提高学生的阅读、写作能力。教师在英语教学课堂中进行阅读与写作训练课时，可以在上课之前，让学生进行预习，收集、了解与阅读材料、写作内容有关的文化知识，这样既能引起学生浓厚的阅读兴趣，又能让学生对写作内容的文化背景有大致的了解，从而学会用英语思维进行写作。例如在高中必修二Unit 1 Cultural relics的学习中，本单元的主题是“文化遗产”，教师可以根据本单元的阅读主题，让学生在上课前进行充分的预习，收集国内外著名的文化遗产以及对应的保护措施，之后在上课时可以随机抽取几名学生进行回答，激发学生的学习热情，培养学生的英语自信。

4. 进行话题写作训练

“冰冻三尺非一日之寒”。要想提高学生的写作能力，需要长期不断地进行写作练习，没有任何捷径可以走，但教师可以在英语教学中通过有效的方法，提高学生的创作激情，将阅读与写作结合，对学生进行话题写作训练。首先在高中英语教学中，教师可以组织学生阅读相关的文章;其次教师可以将学生进行分组，让学生在组内各自分享自己的阅读感受，通过分享、讨论等方式促进学生深入理解文章内容;最后教師可以根据文章的含义，让学生进行相关的话题写作训练。

5. 及时复习，坚持阅读与写作

在学习中，教师要督促学生养成良好的学习习惯，坚持在日常学习生活中进行阅读和写作的练习，要及时地复习所学知识。为了防止遗忘，可以将刚学习的单词、句式、短语等，运用到写作和阅读中，这样可以增强学习的效果，提高英语教学有效性。

综上所述，在高中英语教学阶段，为提高学生的英语文化素养，教师要认真分析学生在阅读和写作中遇到的问题，正确认识到阅读与写作之间的关系，并针对学生在英语学习中遇到的问题，有针对性地逐一解决。在英语教学中将阅读与写作有效结合，进一步提高英语教学有效性，从而达到培养学生英语素养的教学目的。