小学生音乐鉴赏能力培养途径

张彤

学生的音乐鉴赏能力的培养是小学音乐教学的重要内容，是对学生进行审美教育的重要内容。培养学生的艺术素养，这对学生综合素质的全面发展具有重要的作用。因此，小学音乐教师在教学的过程中除了要教给学生必要的歌唱技巧之外，还要培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够从音乐中寻找到美。这就需要教师要善于创设相关的音乐情境，补充相关的课外知识，调动学生的音乐鉴赏兴趣，帮助学生提升自己的音乐鉴赏能力，为学生的全面发展奠定一个良好的基础。

一、小学音乐教学现状

（一）学生的学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，让学生对所学知识充满兴趣是每个教师都应该奋斗的目标。在传统的小学音乐课堂中，虽然学生的压力比较小，课程内容也比较有趣，但是学生的学习兴趣仍然比较低。究其原因，便是教师所采用的教学方法较为传统、老套，无法调动学生的积极性，也无法让学生参与其中，这自然会降低学生的学习兴趣。教师应该做的是改变传统以教师讲解为主的授课方法，借助多样的活动让学生积极参与、积极发言，从而调动学生的学习兴趣，帮助学生在音乐课堂上真正有所收获。

（二）音乐课堂的质量较低

在应试的教学背景下，学校对音乐课的重视程度不够，甚至学校会考试前期取消音乐课。这样的教育现象便导致小学音乐课的价值并不大，而且这直接导致大部分小学音乐教师没有为学生呈现一堂优质的音乐课堂。在这样的背景环境下，学生自然无法借助音乐课堂中提升自己的音乐素养，更无法培养自己的音乐鉴赏能力，这对学生的全面发展是十分不利的。因此，小学音乐教师首先要改变自身的认知，借助多种方式为学生提供优质的音乐课堂，从而提升音乐课的质量，为学生的全面发展奠定基础。

二、培养小学生音乐鉴赏能力的意义

（一）培养学生的审美能力

新课程标准明确指出，教师要在教学的过程实现学生德、智、体、美、劳等素质的全面发展，在这其中美便是指美育，即审美教学，学生应该能够在学习过程中接受相关的的审美教学，能够提升自己的审美素养，从而让学生具备积极向上的人格。所以，当小学音乐教师在教学的过程中培养学生的音乐鉴赏能力，便能够让学生在欣赏高雅音乐的过程中丰富自身的精神人格，帮助学生养成健康向上的审美趣味，这对学生审美能力的提高具有十分积极的意义。

（二）培养学生的精神品质

教师引导学生鉴赏音乐的时候往往会选择一些比较积极向上、内容高雅的音乐作品，而这些作品最大的特点是都拥有强大的精神内核，创作者在创作的时候必然投入了极大的精神价值，而这些价值会对学生的精神生命有一种强大的感召力。教师在音乐鉴赏课上如果能够与学生一起挖掘这些作品背后的精神价值，并让學生充分理解这些价值，便能够让学生在欣赏音乐的时候获得与之相关的精神力量，并能够提升学生的精神品质。因此，教师要在与学生一起鉴赏音乐作品的时候发掘作品中的精神力量，并且培养学生的精神品质，促进学生实现全面发展。

三、小学生音乐鉴赏能力的培养途径

（一）补充乐理知识，提升音乐鉴赏能力

知识是能力的必备前提，教师要想提高学生的音乐鉴赏能力，就必然要教给学生一些基本的理论知识，让学生以其作为凭借，展开专门的音乐鉴赏鉴赏活动。所以小学音乐教师在教学的时候要注重为学生讲解基础的乐理知识，让学生对音乐鉴赏有一个基本的了解，这对培养学生的音乐鉴赏能力具有基础性和关键性的作用。需要注意的是，教师在讲解基本知识的时候要结合具体的案例，以增加知识学习过程的趣味性。

比如，在学习某一音乐作品的时候，教师可以指出其中所蕴含的乐理知识，并为学生进行相关的拓展，扩大学生的学习知识面。以教学六年级下册第五单元《母亲河》中的《保卫黄河》为例，这首歌中的节奏特点是短促，而不是悠扬，所以，在这首歌给听众的感觉是一种力量感，让人听之后心生热情。这样的音乐特点就是它的节奏所造成的，这时，教师借助分享《保卫黄河》这首歌特点的时候便教给学生基本的节奏知识，并借助《羊肠小道》的舒缓悠扬进行对比，让学生在正反之间意识到节奏的不同所带来的歌曲差异。在这样的教学过程中，教师不仅教给学生针对性的鉴赏方法，还教给了学生具有普遍性的乐理知识，这对学生音乐鉴赏能力的发展具有积极且深远的影响。

（二）借助多媒体资源，提升音乐鉴赏能力

要想提升学生的学习兴趣，教师就要善于利用新颖的学习资源，让课程充满趣味性，只有这样，学生才会在音乐课堂上有较高的积极性。当下是一个信息时代，因此，教师要善于利用多媒体资源，将其与音乐鉴赏活动进行有机的结合，从而激发学生的学习兴趣。

比如，教师在引导学生进行音乐鉴赏的时候采用的方法大部分是利用录音机欣赏音频。学生虽然能够在这样的音乐课堂上听到很多歌曲，但是，这种抽象的方式难以调动学生的学习兴趣，学生很容易游离在课堂之外，这便极大地降低了学生的学习积极性。因此，为了营造一个互动性更强、参与程度更高的音乐课堂，教师可以充分利用多媒体资源。以教学小学六年级第六单元《告别时刻》中的《友谊地久天长》为例，教师在课堂上可以为学生播放一段该歌曲的表演视频，借助视频所营造的情境氛围，学生能够非常直观地把握这首歌的情感态度。这首歌曲的主题是歌颂友谊，因此，教师选取的视频可以是一些毕业的记录影像，并让学生反复地听、反复地看，反复地品味其中所歌颂的友谊。另外，课本上的很多音乐作品都已经成为电影的主题曲，而主题曲最大的意义就在于它与影片的主题具有一致性。因此，教师在音乐鉴赏课上为了吸引学生的学习兴趣，可以为学生播放与歌曲相关的影片，让学生深入到故事之中品味音乐的魅力。总之，教师理应是一个不断与时俱进、不断学习的职业，小学音乐教师要善于利用丰富的多媒体资源，让学生更好地欣赏音乐，在理解音乐主题的基础上培养学生的音乐鉴赏能力。

（三）补充歌曲文化，提升音乐鉴赏能力

一部经典作品必然内涵着丰富的文化力量，一部经典作品的背后必然也讲述着一个故事。因此，教师在培养学生音乐鉴赏能力的时候，不仅是学生对音乐旋律的鉴赏，更是对音乐作品价值符号、情感态度的鉴赏。所以，小学音乐教师在讲解音乐作品的时候，要注重补充音乐作品背后的文化、精神和情感，让学生从作品中获得一种精神力量，帮助学生能够在音乐作品中获得积极的情感体验。

以教学六年级下册第五单元《母亲河》中的《保卫黄河》为例，教师在引导学生鉴赏这首歌曲的时候，首先要以讲故事的方式让学生了解这首歌的创作背景和其中所蕴含的精神态度，并鼓励学生从这首经典老歌中认识到中华民族生生不息的文化力量。教师在课堂导入环节，便可以为学生讲解：“这首歌写于抗日战争时期，是在抗日阶段广为流传的一首歌曲，歌词都比较短促，音调比较高，所以这首歌曲在吟唱的时候往往比较有跳跃感、能够振奋人心。而且，更为重要的是，歌词的特点决定了在那个年代，这不仅是一首歌曲，更是代表着响亮的战斗口号。这些铿锵有力的节奏，能够让战士在听后获得无限力量，能够鼓舞战士的士气。歌词不仅表现了游击队员肩扛土枪大炮，在万山丛中为保卫黄河、保卫家乡保卫新中国战斗的场景，更是为万千战士增加了奋斗的力量，让他们投身到战斗之中。所以，这首歌是充满历史感的，是充满力量的，是能够震慑人心的。”当教师借助这样的方式对歌曲的内容和创作背景做了一个简单的介绍的时候，学生在进行音乐鉴赏的时候会更加具有指向性，他们在欣赏和在吟唱的时候都能够体会到歌词中的力量，这对培养青少年的爱国情感也是十分重要的，能够让他们更加理解歌词的精神价值。总之，教师在引导学生进行音乐鉴赏的时候，要善于为学生讲解歌词中所包含的精神价值和文化取向，从而帮助学生更好地理解歌曲，更能够获得精神力量。在这样的前提下，学生更能从鉴赏活动中提升自己的精神境界，培养自身的审美情趣。

（四）展开讨论学习，提升音乐鉴赏能力

学生不是空着脑袋进教室的，在学生进入教室学习之前，他们已经形成了自己独特的思维方式。所以，教師在引导学生进行音乐鉴赏的时候不是传授给学生一成不变的知识，而是让学生从自己的已知出发，自己发现知识，培养进行独立鉴赏的能力。所以，教师要善于设计讨论型的课堂，让学生在讨论的过程中学习知识，提升能力。

比如，在教学六年级下册的《羊肠小道》时，教师可以设计自由的课堂讨论环节让学生畅谈自己对歌曲的感想，然后教师总结学生的发言，并借此机会进行有针对性的教学。教师首先为学生播放这首歌曲，并让学生反复欣赏，在初步欣赏结束以后，教师向学生提问：“你听到了什么？你获得了什么？”根据教师的问题，学生展开了积极的讨论，并非常主动地表达了自己的感受。A学生发言：“在歌曲中，我好像看到了一个天真的小牧童，骑着他心爱的小毛驴，悠闲快乐自由自在地奔向他梦想中的大峡谷。”B学生发言：“我感受到了大自然赠予我们的惬意与美好。”在学生讨论完成以后，教师让学生进行二次欣赏，并再次组织学生进行讨论。C学生发言：“我感受到的氛围是愉快的，是自在的，是充满趣味性的。”这时，教师要对学生的发言进行总结：“同学们的感受都是真实的，都是正确的。借助这悠扬的曲调，借助这清新的旋律，一副美好的自然画卷好像呈现在我们面前，让我们心生无限向往，带着这种美好与向往，让我们闭上眼睛，再一次静静地欣赏这首歌曲，体悟歌词中的自然与清新。”当教师总结完成之后，学生对歌曲的理解已经非常充分。这时，学生听歌所获的情感体验是最饱满的，学生能够真正地走入到歌曲所营造的情境中。总之，教师要意识到每个人都有独特性，对同一作品都会有不同的情感体验，教师要注重保护这种差异性与独特性，所以要善于组织这类讨论活动，让学生抒发自己的感受。只有这样，才能够锻炼学生独立鉴赏音乐作品的能力。

总之，音乐鉴赏能力的培养对学生发展而言具有重要的作用，是小学音乐教学的重要内容。因此，小学音乐教师要能够与时俱进，不断更新自己的教学理念和教学方法，借助丰富多样的教学方式和资源，在教学实际中注重培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够从一首首乐曲中获得相关的启发，感知到生命的力量和艺术的魅力，这对学生审美素养的提高和综合素质的发展都具有十分积极的影响。