谈如何优化初中美术课堂教学

宋义江

素质教育理念明确指出，在教育工作中要积极提升学生各方面的能力，促进学生的全面发展。初中是培养学生审美能力、鉴赏能力的重要阶段，初中美术教师要充分认识到自身的作用，明确自身工作的重要性，在实际工作中积极改进美术课堂教学，不断提高美术课堂教学水平，保证学生能够在美术课堂中可以加强对相关知识的学习，促进学生审美能力、鉴赏能力的提升，为学生未来的发展打下良好的基础。本文在充分分析以往初中美术课堂教学中存在的问题的基础上提出了几点优化美术课堂教学的策略，以期能够帮助初中美术教师更好地开展工作。

由于初中美术课堂中教授的相关知识并不参与中考考核，部分学校、教师、学生对美术课堂教学工作并不重视，导致美术教学计划不完整，课堂教学工作一直无法满足学生对美术知识的需要，学生在美术课程中难以丰富自身的知识体系，审美能力、鉴赏能力并没有得到显著的提升，对学生的发展不利。当前形势下，部分初中美术教师逐渐认识到了自身工作的重要性，并积极对课堂教学工作进行改进。但是由于教学环境、教学理念、教学能力等因素的限制，初中美术课堂教学中仍旧存在着一些不足，美术课堂教学水平还有着较大的提升空间。这种情况下，有关人员应注意研究分析优化初中美术课堂教学的策略，以此为教师改进自身工作提供些许参考。

一、初中美术课堂教学工作中存在的问题

（一）初中学校对美术课堂教学的重视程度较低

受到应试思想的影响，我国初中阶段教学工作对数学、语文等学科的关注度较高，学校往往会刻意忽视美术等课程的开展，对美术课堂教学的重视程度较低，课程设置较少，教学时间有限，对美术教学工作的开展造成了一些限制。而且由于学校对初中美术课堂教学工作的不重视，部分教师在实际工作中对自身的工作缺乏明确的认识，不能充分认识到自身工作的重要性，在美术课堂教学中存在着敷衍心理，教学质量得不到保证。此外，由于学校对美术教学的不重视，其对美术教学工作的投入有限，可以利用的教学资源较少，影响了教师正常开展工作。

（二）没有注重学生主体地位

现阶段，我国初中美术课堂教学中存在着没有注重学生主体地位的情况，教师在教学工作中对自身所扮演的角色认识不够充分，在教学过程中占据了绝对的主导地位，使得学生只是被动地接受美术知识的灌输，学生的学习能力难以得到显著的提升。教师在美术课堂教学中忽视学生的主体地位，会导致学生对美术教学丧失兴趣，部分学生甚至会抵触教学工作的开展，这在一定程度上加大了美术课堂教学的难度，造成了大量时间及精力的浪费。

（三）教学模式较为单一

教学模式较为单一是目前我国初中美术课堂教学工作中较为常见的问题，对教学工作的开展造成了一些负面的影响。部分美术教师在实际工作中教学理念较为陈旧，不能积极创新教学模式，多是采用单一教学模式开展工作，美术课堂教学对学生缺乏吸引力，学生不能积极参与到美术教学中来。现阶段，初中美术教师多是采用单向知识灌输模式开展工作，学生处于被动地位，学生难以在课堂教学中发挥自身的主观能动性，美术课堂教学开展进度较慢、质量较差。此外，美術教师在工作中对信息技术的应用较少，不能借助信息技术革新教学模式，难以适应现阶段的需求，不利于美术课堂教学水平的提升。

二、优化初中美术课堂教学工作的具体措施

（一）教师转变自身教学观念

新形势下，初中美术教师应明确新课改工作的要求，积极转变自身的教学理念，在帮助学生掌握美术知识的同时促进学生审美能力及鉴赏能力的提升。在实际工作中，教师应注意自身在教学工作中的引导者地位，加强对学生的引导，鼓励学生加强对相关知识的学习。而且教师应注意学生在课堂教学中的主体地位，给予学生足够的尊重，与学生进行高质量的沟通交流，询问学生的感受及诉求，并依据学生的实际情况对教学工作进行调整，保证美术课堂教学工作的高质量开展。

（二）营造轻松、自由的课堂环境

在美术课堂教学中，教师应充分认识到教学环境对学生的影响，注意营造轻松、自由的课堂环境，帮助学生更好地学习美术知识。在实际工作中，教师应减少对学生的限制，鼓励学生自主进行学习，确保学生的主观能动性能够得到充分地发挥，在帮助学生学习和掌握美术知识的同时促进学生审美能力及鉴赏能力的提升。在课堂教学中，教师可以应用合作学习模式，将学生合理地划分为不同的学习小组，要求学生以小组形式开展学习，通过沟通讨论来学习美术知识，保证美术课堂教学的效果。

（三）运用信息技术激发学生的学习兴趣

新形势下，初中美术教师应明确信息时代下面临的挑战，在工作中积极尝试应用信息技术改进自身工作，以此提高美术课堂教学的水平。在实际工作中，教师应明确信息技术在美术课堂教学中的作用，通过多媒体来播放视频、图片，降低学生学习美术知识的难度，确保教学工作的高质量开展。

（四）针对学生的不同开展个性化教学

学生之间的差异是不可避免的，初中美术教师在实际工作中应正确看待不同学生之间存在的差异，并对教学工作进行适当的调整，依据学生的实际情况开展教学工作，提高教学工作的针对性。初中阶段的学生由于以往的学习基础不同、性格不同、生活环境不同，其对美术知识的掌握程度存在着明显的差异，这种情况下，教师如不能针对学生的具体情况实施个性化教学，会进一步拉大学生之间的差异。因此，初中美术教师在课堂教学中应注意分析学生之间存在的差异，将学生划分为不同的层级，对不同层级的学生设置不同的学习目标，采用不同的教学方案，确保所有学生均能够通过学习提高自身的美术素养。

（五）精心设计课堂，提升学生学习兴趣

在美术课堂教学中，教师应注意精心设计课堂，确保课堂教学的内容对学生有着足够的吸引力，以此激发学生的学习热情，确保学生能够积极参与其中。在设计美术课堂时，教师应注意分析学生的学习情况及喜好，借助课外知识丰富教学的内容，拓展学生的视野，确保学生对美术课堂教学有着较高的期待。而且教师应注意课堂环节的合理设置，保证各个环节的有序衔接，并在课堂教学中设置问题，引导学生进行思考，以此提高学生在课堂教学中的获得感和成就感，保证美术课堂教学工作的效果。

（六）将美术教学工作与学生生活相联系

在美术教学中，初中美术教师应注意将课堂教学的内容与学生的实际生活进行联系，帮助学生认识到美术知识与现实生活的关系，激发学生学习美术知识的积极性。在课堂教学中，教师应注意借助现实生活中的事物讲解美术知识，降低学生理解美术知识的难度，帮助学生认识和感受到生活中事物所蕴含的美。例如，在讲解《描绘我们的校园》一课时，教师可以带领学生对校园进行观察，并帮助学生掌握建筑物的透视规律，确保学生能够运用透视的方法对校园进行描述。

（七）在美术教学工作中培养学生创新意识

要想提高美术课堂教学的水平，教师在教学过程中应注意培养学生的创新意识。在以往的美术教学中，教师仅仅是向学生讲解美术知识，在教学过程中不能对学生的创新意识进行培养，不利于学生的全面发展。当前形势下，美术教学受到了越来越高的关注，这种情况下，教师应转变自身的观念，在教学过程中减少对学生的限制，鼓励学生在学习美术知识及绘画技巧的同时积极尝试进行创新。对于美术知识学习来讲，基础知识与创新意识是同样重要的两个方面，教师应注意给予学生足够的鼓励，发散学生的思维，鼓励学生进行创新，确保学生的思路能够得到开拓，促进学生自主能力、探究能力及应变创新能力的提升。

（八）设计实践活动，提升学生审美能力

在优化初中美术课堂教学的过程中，教师应注意实践活动的设计和开展，在工作中提升学生的审美能力。在开展课堂教学时，教师不能仅仅讲解理论知识，还应注意对学生实践能力的培养，为學生提供实践途径，鼓励和引导学生进行实践。在实际工作中，教师可以带领学生到郊外写生，并要求学生运用所选知识完成美术作品的创作，通过这种方式加深学生对美术知识的记忆和理解，提高学生的实践能力。

（九）将我国优秀传统因素融入其中

初中美术教师在实际工作中可以尝试将优秀传统因素融入到课堂教学中，以此提高美术课堂教学的水平。在课堂教学中，教师应注意对民族化因素、传统化因素、中国化因素的应用，在讲解美术知识及绘画技巧的同时加强对学生思想观念的影响，帮助学生树立较强的文化自信。例如，在讲解《洛神赋图》相关知识时，教师应向学生讲解早期传统绘画的艺术特征，并在此基础上讲解人物画、山水画相关知识，鼓励学生在传承和发扬传统的基础上进行创新，培养学生的创新意识，提高学生的创作水平。

结论：在以往的教学工作中，部分美术教师没有充分认识到美术课堂教学的重要性，在教学工作中并没有正确对待自身工作，而且在课堂教学过程中不能给予学生足够的尊重，学生的主体地位被忽视，所使用的教学模式较为单一，美术课堂教学的水平较低，不利于学生审美能力及鉴赏能力的提升。针对这些问题，教师在实际工作中要积极转变自身的教学理念，营造较为轻松、愉悦的教学氛围，并通过信息技术、语言艺术、不同教学方式的应用提升美术教学工作的趣味性。在实际教学过程中，教师实施针对性教学，精心设计教学课件，将美术教学工作与学生的生活相联系，积极开展实践活动，并把我国优秀的传统因素融入其中，切实提高美术课堂教学的水平，以此加强对学生的影响。