信息技术2.0背景下的学科融合

曾访平

摘要：信息技术2.0背景下教育大环境发生了很大的改变，是对传统教育行业的变革以及冲击，要求教师在教学中不仅要提升自身的专业能力，还要掌握扎实的信息技术能力等，可以在教学过程中运用创新性的思维，助推学科的发展，使学科教学更具时代性，使课堂更加地开放和自然。

关键词：信息技术2.0;学科;融合

科学技术的发展使得我国进入到了信息化时代，给人们的生产生活带来了很大的便利性，学科教学也发生了很大的改变，重点体现在教学形态的变革以及人才需求的改变等方面。也正是由于这种变革，要求教师要从教学理念、教学方法以及教学模式上进行创新，跟上时代的步伐，跟上信息化发展的速度。因此，在大的背景下，实现信息技术2.0与学科教学的高效融合，对学科教学模式的创新性发展，推动学科教学质量的提升等具有非常重要的意义。

一、创新教育意识，凸显学科教学信息化

教师的教学素养与教师的教学观念之间有直接得关系，所以信息技术2.0与学科的融合也需要从教师的教育意识入手，创新他们的教学思想，优化教学方法，认识到信息技术为学科教学所带来大巨大创造价值，使教师在教学态度方面发生根本性地变化。信息技术2.0与学科的融合性发展，需要在学科教学中充分地融合信息技术，发挥信息技术的优势，给学生们打造一个智能和智慧的教学平台，这样的课堂更有创意，也更容易吸引学生的关注度，更好地锻炼学生的思维能力，使学科知识点变得更加地简单和容易理解。信息技术2.0背景下，学科教学的活动的实施在很大程度上受益于教学方法的优化，其中各种新的教学设备、教学技术的应用，让学科教学变得丰富多彩，而在大数据技术的支撑之下，教师可以通过线上、线下相结合的方式为学生做科学的教学指导，针对学生的薄弱之处进行一对一的点评等等，这样的课堂会更加地精准和可靠，这样的教学活动也更容易被学生所接受，最终取得良好的教学效果。

二、凸显技术的交互性，彰显学生的主体性地位

信息技术2.0与学科的融合，就是要打破传统学科教学的局限性和对于学生的过多限制性，所以在信息技术2.0背景下要凸显出信息技术的交互性，在课堂当中彰显出学生的主体性地位，让学生在学科知识的学习过程中有积极主动的欲望和乐于进取的精神等等，这样的课堂才是生动的、活泼的，才是学生内心深处最想要的。信息技术与学科的融合性发展，会为学生提供一个不局限在知识中的课堂环境，对课堂的气氛进行营造，对课堂的环境进行改变，会使课堂变成一个以学生为中心的课堂，学生在这个过程中获取知识，学习能力都是根据自己的需求进行的。比如，在思想政治课堂上，教师要抓住学生的年龄段特点，根据他们对于知识的需求设计更加丰富和多彩的课件，最关键的就是要吸引学生的目光，保证学生可以在信息技术的带动之下紧跟教师的讲课节奏，从而更加高效地吸收知识。同时，教师也可以利用现代化的教学方式设计一些交互式的闯关游戏等等，让学生参与进来。在这样的课堂上学生不用在拘束自己，他们与其他同学以及老师之间的互动会变得越来越多，而且他们自身的自主性和积极性也会提升很好，对发展学生的能动性，提升学科教学水平将有重要的推动作用。

三、营造良好的学习氛围，促进教師信息化教学水平的提升

在信息技术2.0背景下，信息技术与学科的融合必然会助力学科的发展，对于学生的学习和成长是非常有益的。但是信息技术作为现代化的产物，很多教师尤其是年龄较大的教师一时间很难接受，并且他们在学校教学多年还没有习惯使用信息技术，信息技术的操作能力受限，所以学校针对这一问题要加大整改力度，要给教师们提供培训的机会，多组织一些技能培养类的活动，并且要营造良好的学习氛围，促进教师信息化教学水平的提升，具体可以通过以下几个方面进行：

学校领导部门要意识到信息技术与学科融合的重要性，并给教师们提供平台和机会，让他们对自身的信息化操作水平进行训练，同时学校领导也应该实施一些创新鼓励政策，鼓励教师们积极地提升自身的信息化操作能力。

学校通过讲座、实训、公开课等多种方式为教师提供实操训练的机会，定期地组织开展信息技术与学科融合的公开课，评优奖励等等，让更多的教师能够主动地参与到信息技术的学习当中来，在学校范围内形成较好的信息技术学习氛围。

四、加强思维训练，优化教师信息化操作的创新能力

信息技术与学科教学的融合需要教师具有一定的思维能力和创新性，所以教师在日常的工作中要有计划和针对性地加强自身的思维训练，要从实际生活和工作入手多进行一些与信息技术相关的思维训练活动等等。

教师要时刻对教学活动保持积极性。教师信息化操作创新能力的培养要建立在对学科教学感兴趣的基础上，不仅要具备专业的教学能力，能够给学生传授专业的知识点，还需要有较高的创新意识和决定高涨的学科积极性。

在信息技术与学科融合的过程中，教师要充分地意识到信息技术在教学中的优越性，包括丰富教学内容，创新教学形式等，并在此基础上对自身的教学活动进行反思，逐渐地意识到自己在工作中的不足之处，总结经验和方法，做好改善，为自己的教学活动探索新的方式方法。

结束语：

总之，信息技术2.0背景下，信息技术与学科的融合是不可阻挡之势。因此，在具体的教学实践中，教师要重新地审视信息技术的优势以及功能，意识到信息技术在学科教学中的必然作用，并可以在教学中将这些优越性发挥出来，还要加强自身素质的建设，提高自身利用信息技术教学的能力。只有这样，信息技术的优势才能够被充分地发挥出来，其与学科的融合性发展，对构建完成的学科教学体系，更加高效地推动学科教学改革，促进学科教学的丰富化和多样化等具有非常重要的意义。但是未来关于信息技术与学科教学的融合性发展还有很多值得探索和期待的地方，这些还需要一线工作者们积极探讨，加强研究，为我国教育事业改革的发展贡献更多的力量。

参考文献：

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[2] 宋永兴. 信息技术与学科教学深度融合[J]. 下一代，2021（2）：95-96.

[3] 潘全. 教育信息化2.0背景下，信息技术与教育教学深度融合的思考[J]. 数码设计（上），2020，9（12）：177.