小学写字教学有效性与书法教育特色的研究

陈宇信

摘要：在小学时期，教师必须重视写字练习，同时进行书法教育，为学生语文素养的提高奠定坚实基础。在小学阶段的写字教学进程中，教师应该依据学生实际状况，探索研究写字教学的高效举措，切实发挥出书法教学在提升学生学科素养与学科思维之中的作用与意义。

关键词：小学;写字教学;书法教育

引言

书法练习可以提升学生审美能力，实现学生在书法练习中探寻到传统文化之美。小学阶段的学生因为年纪较小，其心智还没有完全成熟，在小学时期进行教学，写字与书法可以提升学生的传统意识，推进学生对于我国传统文化的理解。小学教师应该主动肩负起这一责任，依据学生自身能力设计相应教学举措，提升学生写字热情。基于此，下文将对小学写字教学有效性的措施进行分析，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。

一、应用多种写字激励方式，激起学生写字热情

在小学写作教学进程中，激起学生的热情与兴趣十分关键，在实际教学中教师也应该尤其重视提升学生的写字热情，将乏味单调的写字训练，转变成为学生的个人兴趣爱好，从而获取事半功倍的作用。在实际写字教学进程中，教师可以应用故事激励教学手段，这一教学方式主要贴合小学学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特性，借助生动明快的故事，来激起学生对于书写的热爱，从而提升写作教学成效与质量。例如，教师可以向学生讲授我国古代著名的书法家王羲之练习写字将一整个池水全都染黑、以及欧阳询夜宿观碑的故事，教师通过讲授这些生动的事例，来感染学生，引领学生，实现学生产生练习写字的意愿与需要。

二、优化写作教学措施，提升学生写字能力

在小学写字教学进程中，教师应该关注示范教学的作用，实现学生具备写字能力。小学写字教学进程中，教师教授学生书时不单单应该合理指导，还应该进行有效示范，指引学生写字时教师不能忽略了运笔练习，应该强调一笔一画进行书写，并且在运笔进程中教师还应该为学生讲授运笔的基础要领，使得学生亲眼看到怎样起笔、行笔以及收笔的过程，同时为了实现学生清晰把控运笔方式，教师可以在投影仪为学生展示书写，使得学生一目了然。在这一进程中，教师可以编制一些顺口溜让学生记住抒发，这样可以使得学生掌握基础书写规则。

除此以外，語文课堂作为书写教学的主要阵地，教师应该根据汉字的形神相依特点，依据学生的身体与心理与认知能力，应用合理教学思想，规划科学教学流程，这样可以实现学生写好字，同时让学生形成优良思想品德、情操意趣。同时，在进行书写指导进程中，语文教师还应该重视写字步骤指引，实现学生具备写字能力。"严”字当头，常抓不懈，狠抓教师”二字”过关。要求教师每天练字十五分钟，每两周末上交一页钢笔字作业每学期上交一份毛笔字作业。（教师平时用学校统一 下发的水写毛笔字帖练字，上交的毛笔书法作业可到学生阅览室用公共笔墨纸砚书写并上交）由主管行政收集并交由教科室负责检查、评审、记分。

三、进行书法特色教育，提升学生写字能力

学校在持续推进写字教学背景下，教师也应该重视书法教学，将写字与书法教学相融合，更进一步提升学生优良写字能力。在书法特色教学之中，教师可以将每一个汉字拆分成为几个组成部分，在实际教学中，教师也应该将每一笔画都讲授明确，实现学生具备各个笔画之间的联结要点，提升学生的书法能力。同时，在书法练习中教师还应该将基本笔画以及偏旁部首作为入手点，为学生逐字讲授，教师可以应用观察、拆解以及组合的形式，垒实学生的书法练字基础，培育提升学生审美能力。除此以外，在小学书法教学进程中，教师还应该做到“以讲提练，以评提练”，前者主要是重视教师的引领与指导作用，教师经由合理高效的引领主动探索研究书法练习中的优点与缺陷，教师在讲授完毕以后引领学生子账户进行联结，使得学生在持续的书法练习之中把控书法的握笔姿势以及偏旁部首，同时在书法练习之中持续改正不足之处。学生经由书法练习可以获取一定的写字成就感，这样有利于学生接下来的书法练字学习。后者需要教师在书法教学进程中给予学生十分肯定与积极的表扬，从而培育提升学生的写字书法热情，在书法评价时，教师可以引领学生对于写字作业展开探索，通过点评学生的亮点来提升其书法水平，并经由对于学生的书法学习进行表扬与鼓励，实现学生体悟到书法中的乐趣，从而提高书法教学成效。

四、进行多样化书法教学

首先，在板书这一模块，教师就应该将其利用起来。板书是最为直观的书法教学方式，板书也是一名教师的看家本领。经由调查分析，大部分学生都十分敬佩书写美观的教师，很多学生也对于板书十分美观的教师具有深刻印象。在现阶段信息技术飞速发展的时代之下，教师应该珍惜写字给学生观看的机会，将板书练习好。其次，教师应该在批改作业时深入书法教学。教师在学生的作业本上留下美观的评语，可以对学生发挥着优良的渗透与熏陶作用，教师也应该重视学生的作业书写，对于书写认真或者在写字中有所进步的学生，教师应该对其进行鼓励与表扬，同时也可以将一些书写美观的作业复印下来，进行展览。最后，教师应该在实际实践之中提升学生书法能力。教师应该多多组织引领学生进行书法比赛或者书法展览，为学生构建展示自身书法能力的平台。例如教师可以依据自身授课的主题，进行编写手抄报、班级小报纸等活动。又如教师可以组织学生每一天练字十分钟，或者每一天临摹书写一首古诗词等各式各样的书写练习活动，还可以依据班级之中学生的个人兴趣爱好指引学生加入到书法课外小组，为学生练习书法提供多样条件。

结束语

综上所述，在小学写字教学进程中，教师应该提升写字教学成效与质量，在实际教学时，教师应该转变自身教学思想，高效激起学生的写字热情，持续提升学习写字能力。与此同时，教师还应该进行书法特色教学活动，更进一步提高学生书写能力，从而实现学生整体素养获取进步与提高。

参考文献：

[1]尹玲.提高小学语文低年级写字教学有效性的措施[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：60.

[2]林锦钊.恋上写字  乐在其中——提高小学高年级学生写字教学有效性的尝试[J].新课程（小学），2019（02）：161.