基于民间艺术在幼儿园教育教学中的渗透

邱敏

摘要：伴随着我国迈入社会主义新时代的大门，教育事业在不断改革与发展中步入正轨，社会各界越来越重视教育发展，而在人一生发展中处于奠基阶段的幼儿教育，近些年来备受关注。在幼儿园教育过程中，为了更好地促进幼儿的各方面均衡发展，需要实施针对幼儿素质文化发展的早期教育。基于此，本文从幼儿园教育教学视角出发，对民间艺术文化内涵进行了简要分析，阐述了幼儿教育中渗透民间艺术的重要作用，最后提供了一系列有效渗透民间艺术的策略，以期给予幼儿教育改革发展更多的借鉴与参考。

关键词：幼儿园教育;民间艺术;民族文化

引言

作为中华传统文化不可分割的一部分，民间艺术文化蕴含着深厚的文化底蕴，不仅能强化人们的传统文化意识，还有助于推动人们形成良好的价值认知。在幼儿园教育中，如果能有效渗透民间艺术文化，这无论是对于幼儿还是教育效果来说都十分有益，可以将实践培育作为基础，使幼儿从小接触优秀传统文化，经过长期的熏陶价值观念会得到升华，还能体会到工艺艺术的力量，从而促进幼儿文化素养的提高。

一、民间艺术文化内涵

所谓民间艺术文化，指的是经过人们长时间的生活实践，逐渐聚集起来的珍贵财富，这属于一种大众艺术形式，可以充分体现出伟大的劳动人民的生活和思想情感。我国历史悠久，由56个民族组成，在长时间的历史演变过程中，每个民族都形成了独具特色的民风民俗，民间艺术是对各种民风民俗的充分体现，其内涵也越来越丰富。最近几年，我国现代化进程逐渐加快，部分民间艺术文化形式惨遭忽略，甚至还有一些即将走向灭亡。在实施幼儿教育工作时，将民间艺术文化恰当渗透进去，有助于陶冶幼儿良好的艺术情操，激发其学习兴趣，更好地传承与发扬优秀民间艺术文化。

二、幼儿教育教学渗透民間艺术文化的重要作用

（一）培养幼儿民族文化精神

对于幼儿来说，启蒙教育占据着非常重要的地位，在这个阶段对幼儿智力进行开发有助于其将来更好地学习和进步。除此之外，有机结合幼儿教育和民间文化艺术，对于中国的基础教育起到了很好的补充作用，能够推动我国民族文化教育的进一步发展。从小对幼儿进行传统文化的教育，能够使其逐渐形成强烈的历史责任感，帮助其牢固树立文化保护意识和民族文化精神。

（二）让幼儿产生学习的兴趣

考虑到幼儿年龄尚小，不具有充足的社会阅历，上课很难长期集中精神，而大多数民间艺术文化都更加看重实践操作能力。因此，在幼儿教育中，教师在融入民间文化艺术时，应该注意培养幼儿的学习兴趣，使其产生强烈的好奇心。比如，在实际教学中，教师可以将绘画、泥塑以及折纸等艺术文化适当融入进去，将幼儿注意力集中起来，引发其产生好奇心理，这不仅能使幼儿产生自由的想象，促进幼儿综合实践能力的提升，对于教学效果的优化也十分重要。

（三）利于传承民间文化艺术

在幼儿教育中，将民间艺术文化有效渗透进去，可以使幼儿获得丰富的学习体验，有助于更好地展现民族艺术文化的魅力，使其得到更好的传承和发展。如果幼儿从小可以受到民间艺术文化的熏陶，那么幼儿就可以从思想层面意识到保护民间艺术文化的重要性。比如，幼儿教师可以将戏曲文化和民乐文化融入幼儿教育，由于大多数幼儿步入小学的大门后就需要学习与这些文化相关的课程，而且不少幼儿在形式多样的文化比赛中收获了出色的成绩，这使幼儿身体心理得到全面发展。

三、民间艺术在幼儿园教育教学中的渗透策略

（一）提高幼师民间艺术文化内涵

要想在幼儿教育过程中真正融入民间艺术文化，首先幼儿教师应当不断完善与提升自己，注重培养自身文化素养。现阶段，幼儿教师中年轻教师占比最高，对于民间艺术文化和传统文化的了解范围和程度比较小。因此，为了提高渗透民间艺术文化的教育效果，幼儿园有必要加大对幼师的培训力度，在前期需要组织安排所有幼师前往相关部门学习更多的民间艺术文化知识，使幼师形成全面的了解和一定的认知。在幼师学习的过程中，可以抓住机会与相关专家学者进行探讨，更深层次了解民间艺术文化，逐渐提高幼师民间艺术文化内涵，为接下来的教育中融入民间艺术文化奠定良好基础，让幼儿也能全方位了解民间艺术文化的内容和内涵。

（二）师生互动融入民间艺术文化

幼儿教育阶段的幼儿和教师间的互动比较频繁，两者之间的联系与交流也十分密切。作为幼师，不仅要有丰富的传统文化知识作为支撑，还需要及时了解幼儿生活和学习状况，落实“儿童至上”教育理念，增强两者之间的互动与交流。在与幼儿交流的过程中，幼师应该有意识地融入民间艺术文化，促使幼儿展开充分的思考，为幼儿心智更好更快发展保驾护航。

（三）融合民间艺术文化和各类课程

在幼儿的各个课程教学中，通过有效融入民间艺术文化，既能培养幼儿对课程学习的兴趣，也能帮助幼儿全方位了解民间艺术文化的理念，使其在实际中真正了解并传承民族传统文化。例如，在开展数字教学时，幼师可以将剪纸和折纸有机融合起来，创造出立体感极强的数字，帮助幼儿更快地进行理解和记忆。也能利用木偶和皮影，为幼儿演绎经典的民间传说，或者是具有教育意义的寓言故事，帮助幼儿形象体会故事的内涵，有助于改善课程教学效果。

（四）创建民间艺术文化学习氛围

学习环境的优劣，是影响教学效果的决定性因素，与幼儿学习状态产生着十分密切的关系，幼儿处于多样化的学习空间内，可以长时间集中精力，培养发散性思维。因此，幼师要注重营造良好的班级氛围，引导每位幼儿真正参与到实践中，发挥其主体作用，实现教学结合的目的。例如，在日常教学中，可以划定出专门的区域，展示幼儿平时制作的优秀泥塑、剪纸、绘画和折纸等作品，在保护幼儿作品的同时，也能帮幼儿树立自信。

结束语

综合而言，在幼儿园教育过程中，不断渗透民间艺术文化，有助于培养幼儿学习兴趣，深刻感受民间艺术文化的力量和魅力，使其成为中华民族传统文化的继承者，推动民族传统文化的传承发展。幼师要提高自身民间艺术文化内涵，与幼儿互动中融入民间艺术文化，在各类课程中渗透民间艺术文化，营造良好民间艺术文化学习氛围，逐步优化教育的效果。

参考文献：

[1]王晓玲.浅谈在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：3-4.

[2]冯炜钰.民间文化艺术在幼儿园教育教学中的渗透路径[J].幸福家庭，2021（02）：40-41.