影视资源在高中地理教学中的应用研究

唐爱华

摘要：现阶段，我国对于教育事业的发展格外重视，在此种情况下传统的教育理念已经不能适应当前的教育发展要求。尤其是在地理方面，由于地理知识具有抽象性的特点，所以学生不能很好的理解，而通过将影视资源与高中地理教学的融合就能帮助学生们充分理解书本上的知识内容，使其拥有自主的思考问题能力。所以，文章针对影视资源在高中地理教学中的应用进行探讨，并提出一些建议。

关键词：影视资源;高中地理教学;应用

引言：

影视资源与高中地理教学的融合，可以代替传统的课本文字，为高中学生更加直观的展示地理课本中的一些内容。此外地理中包含很多现象，所以仅靠书本中的知识，很难让学生理解这些现象的具体变化，而通过对影视资源的使用就能充分调动学生们的兴趣，让学生感受自然中的神奇与魔力，进而达到更好的教学效果。

一、高中地理教学运用影视资源的优势

（一）教学任务的需要

高中地理教师应当清楚高中学生的学习任务非常重，所以大部分学生会对地理这门科目产生一些厌倦的心理，而要想避免此类情况的发生那么就应当将影视资料与课本内容融合，这样就能保证学生的学习兴趣在一定程度上有所提升。经过一段时间的调查发现我国高中地理教学受应试教育的长期影响在教学方式方面比较单一，学生对于地理比较排斥，所以教师不能达到整体的教学要求。具体来说，地理这门科目主要是对于地球的地理环境以及构造进行解释，它可以激发学生更深层次的思考，但其中许多自然现象的运动以及状态是学生很难理解的，所以可以利用影视资源来杜绝此类情况。

（二）缓解教师的教学压力

我国高中地理老师的教学任务非常重，所以如果仅依赖于教材来提升教学的质量是很难的，所以必须要将教学手段多样化。经过一段时间的调查，发现大部分高中教师还使用黑板或者口述的形式将知识传授给学生，在这一过程当中不仅会增加学生们的学习压力，同时教师也会在教学中感受到一定困难。而将影视资源的融合，则可以很好的解决这一问题，由于我国互联网技术的快速发展，在网络当中有很多优质的地理相关视频，可以通过多媒体技术来给学生们进行播放，教师在对地理理论知识进行讲解过后，再运用视频演示具体的实际情况，那么学生就能更加轻松的对其理解。这样就能在很大程度上缓解教师与学生们的教学与学习压力，进而营造良好的地理教学课堂。

二、高中地理教学运用影视资源存在的问题

（一）教师队伍对于教学理念理解不够深入

我国高中地理的教师队伍在对于视频资源的使用过程当中存在一些疑虑，这是因为他们受过去教学方式的影响时间较长，所以在接受新的教学理念时在短时间内不能完全接受。甚至有一些教师年龄较大，所以不知道如何将影视资源与地理教材内容进行融合，这就导致整体的教学质量不能达到要求。

（二）重难点不突出，缺乏针对性

当前网络当中存在大量的地理影视资源，但由于教师没有了解如何使用地理与影视资源的结合所以在选用影视资料时，其重点突出不到位，缺乏较强的针对性，学生难以理解其内容。此外没有将讲授的知识点与课文实际结合起来，所以在一定程度上会打消学生们的学习热情与积极性。

三、高中地理教学运用影视资源的建议

（一）营造良好的学习氛围

教师作为教学环节中的重要引导者以及讲授者，所以必须要以学生们自身的条件为基础来营造良好的学习氛围，使学生更容易接受抽象的地理知识内容。从当前的情况来看，通过将影视视频与地理教学结合就能很好的达到这一目的，从而增进学生与教师之间的情感，让学生更加信任教师与尊重教师。并且在实践的过程当中增加一些游戏的互动环节，来调动课堂的氛围。

例如在学习《环境问题与危害》这一课时，地理教师可以在备课的阶段利用网络技术查询我国环境保护的宣传视频，让学生们看到我们国家环境破坏的严重程度，这样他们就能认真听讲。此外在上课的过程当中，教师还可以将学生们分成几个小组，并以抢答的形式来让学生回答教师的问题，这样课堂上的氛围就被地理教师带动起来。

（二）增加教师的经验和阅历

高中地理教師应当清楚其自身的专业能力对于学生有着重要的促进意义，所以要想更好的利用影视资源教学，那么就必须要不断补充自身的地理知识与影视资源方面的了解工作，这样才能将两者更好的结合起来。与此同时从学校的角度来说，还可以给予教师一定的支持，让所有教师都能到课外去参加培训与交流活动，让教师自身的能力不断提升上来，确保地理教学模式的效果。除此以外，教师还应当给学生一些机会，让学生可以发挥其自身的主观能动性，在课堂上教师可以让学生们为自己推荐与地理相关的视频内容，因为有些学生可能会比较喜爱地理，所以看过的影视资料就比较多，教师通过学生的推荐也能更好的将两者进行融合。

（三）利用视频资源引入新课

在课前利用视频资源可以做好课前导入的教学工作，这样就可以引起学生们的好奇心并带着激动的心情开始学习当堂课的内容。在实践的过程当中要结合学生们的兴趣来找到匹配的视频资源，在课程中进行播放，能够提高学生对新知识的理解能力。在学生观看完视频资源之后教师可以通过提出问题，将同学们引入新课程的教学中。

例如在学习《自然灾害》这一章时，地理教师可以先播放一段关于气象以及地质灾害方面的视频，让学生们简单了解视频中的内容并设置问题让学生们进行思考。通过这样的方式就能引入当堂课的内容，让学生对自然灾害感兴趣。同时在学习这一课的过程当中，教师也要根据视频内容不断向学生进行提问，这样可以有效保证学生一直跟随教师的思路进行学习，以免发生课堂溜号的情况。在课后作业布置的方面，教师也可以根据该视频资源为基础来布置具体的内容，让学生查找与之相关的资料，调动学生自主学习的能力，使其可以进行自主学习。

结论

归根结底，高中教师应清楚的意识到我国当前高中学生的学习压力非常大，所以如何为学生进行减负是当前应主要研究的热门话题之一。尤其是地理科目，对于学生们来说地理是比较复杂的，所以教师可以应用当前多媒体技术来结合影视资源来完成高中地理教学的工作，同时使学生们感到地理的魅力所在。虽然在发展的过程中还是会遇到很多问题，但是相信在不断的改进之下，一定会发挥出影视资源的优势。

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