美育背景下高中美术多元化教学法研究

秦勇

摘要：美育是学生接受教育的重要内容，于学生而言意义非凡。本文立足于高中美术课堂教学实践活动，分别从“美育在高中美术教学中的作用”“美育背景下高中美术多元化教学法应用”这两个方面入手，针对美育背景下高中美术多元化教学法进行了初步地分析和探索。

关键词：美育背景;高中美术;多元化;教学法研究

美育是鉴赏美，创造美的能力的教育，为了培养学生认识美的能力，需要在高中美术多元化教学中探寻美育策略.美育是全面发展教育不可缺少的组成部分，而在高中阶段，美术课程能够让学生陶冶情操，缓解学习压力，并能够培养学生正确的美育观念和审美情趣.高中美术教学需要改变传统的教学方法，采用多元化的教学方式，让学生对美术学习更有兴趣，也能够从多元化的角度塑造学生的道德情操，实现美术综合素养的提升。

一、美育在高中美术教学中的作用

1.美育有助于培养工科学生的创造性思维和創新能力

众所周知，美育能指引学生追求真理。创新不等于标新立异，而是在合理的情况下寻找出真正的“真”和“善”，所以真正的创新应该是美丽的。创新不仅需要一定的知识和才能储备，更需要一种追求真理、真知的渴望和强烈的激情以及不可遏制的冲动。这种渴望、激情和冲动的源泉之一就要靠美育来培养和熏陶。美育对培养学生创新的兴趣具有激发、指向强化和逐步升华的作用。

2.美育有助于启发学生的智慧

美育可以启发学生的智慧。当学生受到一定美育的教育后，学生的知识被丰富、眼界被拓展、知识被增长，这样学生就拥有了深刻的洞察力、丰高的想象力和巧妙的创造力，从而使形象思维和抽象思维相互促进，协调发展，使其聪明才智得以充分发挥。

二、美育背景下高中美术多元化教学法应用

1.多样手段教学，激发学习兴趣

从以往教学现状来看，教师在开展美术课堂时，课堂的气氛永远是沉闷的，学生的学习表现也过于冷淡，课堂教学氛围淡薄，致使大部分学生无法及时进入到学习状态。针对这一问题，任课教师要清楚根本原因是什么，转变教学理念，采取多样的教学手段教学，如游戏教学、活动教学、信息技术教学等，进一步激发学生的学习兴趣，促使学生学习能力的提升。

像任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中共同合作，相互帮助，共同来完成教师所布置的任务。随即，任课教师在班级之中开展绘画主题的活动，要求学生积极踊跃报名，在活动之中学生可以欣赏到优秀的绘画作品，还能在活动之中借鉴和吸收一些绘画经验和技巧，从而充分发挥活动的作用和优势。如某学生在活动之中学习到相关绘画的技巧：多看大师的作品、写生练习、线条训练等……除此之外，任课教师任课教还可以采取积分制的教学方式激励学生学习，绘画作品较好、成绩进步、表现较好的学生均可以加分，退步、作品质量差、不发言的学生都要扣除分数，以学生分数的高低判断输赢。最终，哪个学生分数较高时，教师就可以给予学生奖杯、奖状等鼓励。果然，在分数和活动的作用下，学生的学习兴趣和热情明显提高，有利于提升课堂教学质量，进一步达到预期的教学目的。

2.丰富教学活动，提升教学质量

在校所学与社会所需的严重脱节，并非不可弥补的，关键是学生在校时要有一些社会实践机会。为此，任课教师可以鼓励学生参与绘画兼职，或者是进行业务实训等，为学生创造出更多的实践机会，安排一些实践课堂，将理论知识与实践相结合，从而提升课堂教学质量，提升学生的动手能力，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。与此同时，任课教师还可以根据教学内容开展多种形式和不同主题的绘画活动，来激发学生的学习兴趣，提升学生对于绘画的学习好感。

如任课教师在课堂之中引导学生开展实践教学，为学生日后步入社会奠定良好的条件支持。学生在实践活动之中，学生可以扮演不同的角色，可以是客户、画师等，客户可以为画师提出绘画要求和内容等。通过模拟活动的开展，学生可以及时了解到绘画市场的变化动态，对于绘画有一个更加全面、系统的认识。其次，任课教师还可以带领学生进行不同主题的写生，可以是风景画、人像画等，对于学生所绘画出来的作品进行评价和打分，让学生比一比哪一个作品更好，从中学习可以值得借鉴的技巧和绘画经验等，来提升和完善自身，为提升中职美术课堂教学质量提供良好的条件支持。果然，学生在教师的激励之下，每一个学生都积极投入到活动之中，大家都十分主动，教学氛围十分融洽，部分不爱学习的学生也积极投入其中，还时不时向其他学生请教，教学效果十分显著。

总而言之，高中美术多元化教学法的应用十分有必要，关乎着学生后续的学习成绩和学习效率。所以，任课教师需要花费大量的时间和精力去创新和学习教学手段，从而获取教育的提升和发展。同时，教师需要努力提升自我，勇于学习和迈进，以此丰富认知、拓展眼界，为后续高质量教学奠定基础。

参考文献：

[1]卞丽君. 美育视角下高中美术教学策略探究[J]. 文理导航：教育研究与实践，2020（3）：2.

[2]郭凡. 美学研究对新课改下高中美术教学的启发--读《美的历程》有感[J]. 美术教育研究，2014（4）：1.