探究网络环境下的小学信息技术课堂教学的策略

穆广清

摘言：新的时代背景下对我国教育事业提出了新的目标和要求。信息技术作为素质教育的重要教学课程，在发展学生综合思维与拓展能力等方面发挥着不可估量的作用。基于网络环境下，教师运用恰当的教学方法展开小学信息技术课堂可谓是教育的点睛之笔。

关键词：网络环境;信息技术;课堂教学;策略

引言：随着网络环境视域的发展，信息化技术教学也渐渐融入到小学教育中来，小学信息技术教学更是利用网络环境的良好契机，在小学信息技术教育教学过程中渗透网络环境的视角，是小学教育的创新与改革。小学是学生步入学习殿堂的初始阶段，是进行信息技术知识学习的起始阶段，在此过程中教师做好引导与鼓励十分重要，基于网络环境下教师以多样化、全面化的教学带动学生的学习的兴趣，培养学生的信息知识思考能力，引导学生以综合性、信息化的角度去思考问题，解决问题。

一、网络环境下小学信息技术课堂教学的意义

基于网络环境下的小学信息技术教学是教育的进步，是新课标的发展。从学生角度考虑，网络环境的合理利用可以帮助学生拓展信息思维，运用互联网学习更多的信息技术知识，学生也能在教师的教学课堂中积极跟随教师的脚步思考探究信息技术问题，以积极的态度去学习进步。从教师层面考虑，网络环境的利用可以帮助教师优化教学课堂，教师也可以利用丰富的网络资源与学生共享学习，教师能更好地带领学生学习进步，从而教学任务能够顺利完成。

二、探究网络环境下小学信息技术课堂教学的策略

1.设计明确教学目标，合理利用网络环境

合理明确的教学目标需要学校各个部分深思熟虑来制定，避免单方面制定僵化不实际的教学目标。信息技术教师之间也应加强沟通与交流，合理借鉴与学习，从而为网络环境的利用做准备。

例如，在泰山版小学信息技术的学习过程中，教师在带领学生学习信息特征理论的知识时，这一部分理论性较强，如果教师作为主体来讲解，把知识“灌输”给学生，学生无法积极主动地去理解知识，深化知识，从而小学信息技术课堂缺乏活力与生机。教师应设计合理教学目标，灵活运用教学模式，在讲解信息特征知识前，首先教师利用多媒体技术与学生分享信息在我们生活中的作用，而后教师提出问题供学生思考：“信息在大家心中是怎样的呢？”让学生进行探讨积极回答，学生一说：“信息是知识”学生二说：“信息是生活，是实践”，教师根据学生的回答来更好带领学生学习知识，深化知识，为课堂注入新鲜血液，学生能够在此课堂中跟随教师积极主动学习知识。教学目标合理的设计既让学生学习到了信息知识，又培养了学生思考探究能力，网络环境的合理利用有助于小学信息技术教学的发展进步。

2.培养学生利用网络环境解决问题意识

在小学信息技术课堂中培养学生利用网络资源解决问题意识来提高学生在信息知识学习中的积极性，从而助推素质教育的进程。

例如，在第2课《成语故事巧存储》的教学过程中，这一课时主要的教学目标是引导学生掌握网页文字和图片的保存方法、利用浏览器收藏网页的方法等知识。在讲解理论知识前，教师应以短视频形式展现出网络中存在的成语故事供学生浏览，然后教师提出问题：“同学们，这些文字和图片如何保存的呢，接下来让我们一起来研究探索”从而教师再带领学生学习网页文字和图片的保存，以此带动学生学习积极性，在潜移默化中培养学生利用网络环境解决问题意识。在学生深入的理解网页文字文字保存、网页收藏的理论知识后，教师带领学生在微机教室中進行实际训练，锻炼学生实践能力与动手能力，在练习操作过程中学生不免会出现各种各样的操作问题，教师要及时耐心地帮助学生解决实际操作问题，以便学生能够更好地巩固所学知识。学生利用网络环境解决问题意识也在潜移默化中融入内心，并且在实训中更好巩固信息理论知识，提高学习能力。

3.提高教师素养，为网络环境的运用提供机遇

教师应提高自身素养，认识到网络环境利用的重要性，并在自身教学与技能操作实践中积极引导学生培养学生信息技术实践能力，教师更好的引导学生培养学生学习信息技术知识的兴趣。

例如，在第10课《应用模板提档次》的教学中，教师首先为学生布置预习任务，让学生及时地将课本知识有一个基础的认识，鼓励学生运用互联网来浏览学习优秀的电子报刊来思考自己电子报的排版与怎样设计，教师在教学课堂中应积极采用现代信息技术向学生展示关于电子报制作的短视频、图片等帮助学生拓展视野，利用网络资源帮助学生学习进步，在课堂中，教师及时管理好课堂纪律，进而教师采用对答的方式帮助学生巩固知识。在教师引导学生制作电子报的实际操作中，可以利用分层的教学方法，以便解决不同层次学生的学习问题，也能很好的提升课堂教学效率，信息技术知识学习好的学生可以自主展开电子报的制作，信息技术知识掌握不熟练的学生，教师可以引导学生先复习所学过的信息技术知识，而后教师一步步带领学生进行电子报的制作。教师以身作则在技能实操过程中管理好规划好教学中的一切，在此教学过程中，教师很好地将网络环境视域融入到信息技术课堂教学中，为教育的发展注入了灵魂。

4.做好教学评价，更好的学习进步

在网络环境的教学环境下，教师应重视教学评价的作用，更好地带领学生学习感悟。教学评价应积极鼓励学生对自己教学工作作出评价，从而教师能够积极地取其精华去其糟粕来推动教学。比如鼓励学生匿名写评价给老师，匿名评价的使用可以保证评价的合理客观性，而且学生也能自主地发言将内心真实想法表达出来，教师及时做出教学调整。

三、结束语

综上所述，网络环境视域对小学信息技术教学有着很多积极影响。学生能够充满足够的自信心投入到信息技术知识的学习中去。在此教学策略的探讨与研究中，各方还需共同努力，把信息技术教学工作发展到一个新的高度，把素质教育发展好。

参考文献：

[1]白军亮.探析小学信息技术课堂教学优化策略[J].新课程，2022（05）：114-115.

[2]王志平.小学信息技术课堂教学有效策略[J].新课程，2022（03）：115.

[3]吕华.“互联网+”背景下的小学信息技术课堂教学改进策略研究[J].考试周刊，2021（84）：1-3.

[4]于鲁滨.学科核心素养下小学信息技术课堂教学策略研究[J].新教育，2021（29）：28-29.