分层教学法在小学数学教学中的运用

李响

摘要：在小学数学教学当中，为了体现出分层教学的作用和意义，教师要了解分层教学的特点和概念。在分层教学当中所开展的一切教学活动都需要围绕学生来进行，满足每一位学生的学习需求。在课堂当中教师需要建立不同教学目标，运用不同的教学方式去制定教学计划提高学生的学习积极性。基于此，本文首先简要分析了分层教学的意义，随后从四个方面分析了小学数学分层教学策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：分层教学;小学数学

引言：

学生之间的学习能力和学习习惯都存在着差异。现代小学教学当中教师需要尊重学生之间的差异性，通过某些手段去帮助学生提高学习能力，完成学习目标。受智力因素和非智力因素、家庭因素等各个方面因素影响，学生各个方面能力、学习积极性、学习习惯等都存在一定的差异，部分学生不需要教师详细讲解就可以掌握教材内的基础知识，而另外一部分学生需要通过教师反复讲解才能掌握基础知识，因此教师需要对学生进行分层满足学生学习需求。

一、分层教学的意义

首先可以利用分层教学法来提高学生的学习兴趣，兴趣是获取知识的主要动力，学生需要对数学学科充满兴趣才有获得优异成绩的欲望，才能完成学习目标。分层教学模式具有一定的针对性，要求学生的学习目标比较明确。在课堂当中教师可以从兴趣入手对教学目标和教学过程等环节进行分层。其次，保证所有学生在课堂当中都可以得到发展。每个层次的学生在课堂当中都需要得到发展，但是学生的学习能力不同，在课堂当中教师很难保证每位学生都有所收获。因此，教师可以采用分层教学，使得所有学生可以得到综合发展。再次，有助于对学生进行合理的评价。在一般情况下，多数教师只靠一张考试卷对学生进行整体评价，这给大多数学生带来了很大的压力，并且还会影响到学生的学习积极性。使用分层教学法对学生进行评可以使更多的学生看到自己的努力成果，了解自己的不足之处。

二、小学数学分层教学策略

（一）划分不同学习层次

在教学当中教师可以清晰地发现学生的学习能力、学习习惯、学习积极性都存在着一定的差异性，如果依然使用一刀切教学方式很难提高课堂教学效率甚至还会影响到学生的学习积极性。为了提高学生的分层教学效果，教师需要对学生的各个方面的能力进行了解。在课堂当中利用分层教学法对应不同层次的学生去制定教学方案和教学目标。一般教师会根据学生的学习能力和学习习惯、学习热情和逻辑思维等方面因素进行分层。

（二）制定不同的教学目标

在教学目标设定过程当中，教师可以把学生分成优等生、中等生和后进生。在设定教学目标时需要对优等生的知识面进行拓展，重视中等生的基础知识巩固，提高后进生的学习意识和学习能力。采用目标分层的目的也是为了让所有学生在课堂当中都能掌握基础知识，获得不同程度的收获。比如说，《小数除法》本节课的基础教学目标是了解小数除法的计算方式，通过生活情境提出小数除法在生活当中的具应用。在本节课教学当中教师可以把教学目标进行分层，对于学习能力比较强的学生需要在掌握基础知识的范围之外去探究小数除法在生活当中的具体应用并列举出几点。对于中等生来说他们需要学会运用小数除法去解决生活当中的简单问题。对于后进生来说只要掌握正确的计算方式即可。

（三）作业分层

在作业设计当中教师可以让学生根据自己的能力去选择不同层次的作业，把传统教学当中统一作业形式转变成分层作业，允许学生在一定的范围之内去选择作业。作业的设计内容需要具有创新性可以激发学生的学习欲望。比如说，二年级的学生乘法口诀背诵不流畅，教师可以在课下让学生进行视频打卡作业，鼓励学生在一分钟到二分钟顺利背诵九九乘法表，帮助学生巩固基础知识提高学习自信。对于能力比较强的学生来说在顺利背诵九九乘法表之后可以每天花费八分钟进行口算練习，对于口算能力比较差的学生可以花费更多的时间去练习口算，做好相应的学习记录。除了基础知识练习之外，教师还需要去扩展一些作业提高学生的学习成绩。

（四）对课后练习进行分层

课后练习可以体现出学生对教材内容的掌握程度，及时发现学生学习当中的不足之处，有针对性地帮助学生提高学习效率。因此，教师需要结合不同层次的学生去设计不同难度和类型的课后习题，加深学生对数学知识的理解。比如说，《分数的加法和减法》，在本节课当中教师可以根据学生的学习能力去设计课后练习题，C层的学生在课后对基本概念和算法进行掌握，B层学生可以独立完成教材的课后练习题，可以利用分数的加法和减法去解决生活当中的难题。A层学生可以布置一些扩展性题目。

三、结束语

综上所述，分层教学模式的实施主要为了体现出以人为本的教育理念，有利于教师因材施教。在课堂教学当中教师需要充分地利用分层教学特点，提高课堂教学效率。在课堂中教师可以通过作业分层、教学内容分层等方式来开展分层教学，实现教学目标。

参考文献：

[1]杨朋娟.分层教学法在小学数学教学中的应用[J].2021.

[2]邓关付.关于分层教学法在小学数学教学中的应用探析[J].明日，2021（8）：1.